在寓教于乐，潜移默化中提高英语水平

（河北省廊坊市第九中学，河北 廊坊 065500）

初中英语常规化课堂是学生获取知识的主要渠道。然而对于一些学生来说英语学习有如天书学习乏味无趣，而如何唤起这些学生的兴趣，在潜移默化中提高他们的英语水平对于老师来说非常困难。

一、常规教学存在的问题

英语新课标的实施提高了学生的主体地位。学生参与程度、参与热情都相应提高。对于喜欢英语的孩子来说是一个福音。他们可以从各个方面显示自己英语学习效果并分享学习乐趣。而对于不喜欢的孩子则可称之为梦靥。以本校为例，相当一部分学生基础较差，对于英语学习缺乏兴趣与热情，常规教学对于他们来说有如蜻蜓点水再无波澜。对于教师来说，教学过分重视教材内容，并依赖教学计划的实施，容易造成教师自我和学生思维受限，课堂时而缺乏激情与乐趣。

二、问题的解决方案

（一）在常规教学基础上融入娱乐性因素。通过引入学生感兴趣的内容例如动画片“小猪佩奇”，激发学生兴趣。激发有意注意。加深记忆。

（二）激发无意注意能力。利用“小猪佩奇”这部经典动画片在潜移默化中增加学生兴趣，提高学生成绩。

三、实施阶段

（一）培养学生的有意注意：有意注意或随意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。根据这一有意注意的定义，选取能激发学生兴趣的事物：动画片。动画片因符合孩子的认知，思维相对简单，画面有趣，符合孩子心里特点而广受欢迎。初中孩子虽年龄稍大，动画依旧是他们的最爱。而原汁原味的英文动画“小猪佩奇”发音标准，语速适中，对于英语学习百益而无一害。如何利用动画这一特性激发学生的有意注意？“佩奇”每一集的内容都贴近生活，其中包含许多中考英语知识。稍加整理变可成为一节非常好的复习课。例如“小猪佩奇”第三季第十三集“佩德罗咳嗽了”，此时正值新冠疫情特殊时期，动画中涉及到一些医学用语如chesty cough，tickly cough 这些专业术语。教师可以根据疫情情况启发并教授学生，如在国外遇到这个问题如何用英语回答。同时也可复习“看医生”的对话常用语。学习或复习各种常见疾病的正确表达方法。这样边看边学有利于增加学生记忆力。吸引学生注意，延长有意注意起作用时长。初一年级为学生初中时代打基础、定根基的重要一年。因此有意注意的培养从初一年级入学之后开始练习。选取英语学习有困难而又对英语感兴趣且爱动画的学生。从兴趣出发激发学生学习热情。

（二）利用并激发学生无意注意：无意注意又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意取得的效果有时高于有意注意。对于学生来说英语最重要的四件事便是听、说、读、写，这四件事相互关联，对于英语学习提高缺一不可。没有大量听的输入则不会有说的输出。对于大部分中国人来说英语属于第一外语，外语水平的高低体现在听说方面而听力练习至关重要。原汁原味的听力教学理应占据很大一部分。但是现实情况是大部分孩子的听力存在问题。听的少说的少，不敢开口讲英语。而如何在寓教于乐、潜移默化中提高学生听力难之又难。

听力的练习效果毋庸置疑得益于听的效率与材料的选取。对于初中孩子来说，课本和试卷的内容较为简单，大部分孩子都能听懂。原汁原味的新闻内容如BBC、CNN 等国际知名广播虽有特殊英语，但对于初中孩子扔难接收。因此寻找一套合适的听力训练内容以提高学生听力能力至关重要。对于听力练习来说语感与节奏的培养是利用无意注意提高的最佳机会。因此动画“小猪佩奇”语速适中，发音标准，语调语速变换多样，贴近生活，符合初中孩子的心里特点，是不可多得的练习材料。然英文动画虽有它的优越性，也存在不可忽视的副作用。看的过久容易产生依赖性。因此在此训练过程中需要家长的配合与帮助。指定内容由家长负责下载与管理，避免学生借动画之由沉迷网络。对于学生的要求是：1、前三周或四周，学生以听为主，不要求听懂具体内容，要求每天晚上睡觉前听看20 分钟磨耳朵。此过程主要利用无意注意。例如选取其中一集“化装舞会”进行练习2、四周过后提高要求，要求学生听取其中一个片段，例“佩德罗咳嗽了”中棕熊医生在幼儿园给佩德罗诊治这一片段进行内容复述。一集共五分钟可分成十个片段，每个片段30 秒，不限时间听懂可进行复述为止。3、将各自复述内容利用课上进行分组分角色表演。此过程将听的内容进行输出。学生可自行准备道具服装，也可发挥各自潜力在表演出特定的情景后自我编制对话以期增加趣味性。

总之，趣味学习对于提高学生的英语成绩至关重要。经过训练学生的听力水平在潜移默化的趣味性中得以提高。为剩余的两年打下良好基础。