小学道德与法治教育的有关问题分析

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（贵州省安顺市西秀区旧州镇旧州小学，贵州安顺 561009）

引言

“少年强，则国强”，这揭示了中国年轻一代之于中国发展的重要地位，指明了我国未来的发展方针。在社会经济的发展下，我国综合国力得到显著提升，教育的重要意义也日益凸显。新课程改革强调道德法治教育普及，将道德法治课作为教育中的关键内容。尤其是在小学教育中，更强调道德法治课程的有效性。该课程开设的主要目的，是使得道德法治观念深入人心，学生能够有正确的行为举止规范，掌握基础的法治意识，严格要求自身遵守社会规范和法律制度。从而促进社会的健康发展，形成有秩序、有道德的良好社会氛围。目前小学道德法治课堂教学还面临着一些阻碍，教学效果有待提升。

一、小学道德与法治教育的现状

（一）道德与法治教育观念的滞后，学生参与度不高

一些教师的教学观念都存在一定的偏差，由于小学是以培养学生识字认字为主，所以在学生的德智体全面发展的培养上就存在一些偏颇。对于学生在小学道德与法治教育上大多趋于形式化，受应试教育的影响，教师与学生对待道德与法治教学也抱着无用论态度。随着时代的发展变化，大多小学的教师并未在观念上更新对小学道德与法治教育的理解。在小学道德与法治教学中，学生的主体地位没有充分的得以体现，教师在课堂教学中没有积极地挑动学生的学习兴趣。学生被动的接受小学道德与法治知识，没有真正的参与到小学道德与法治的教学课堂，从而影响到学习兴趣。

（二）法制与道德教育不注重实践

小学生应该在法制与道德的学习过程中，通过实践等方式，这种方式的学习能够更好地提升整个道德教育水平，从而更好地促进小学生的，教育与实践的整体体系的完善，所以对于整个小学生教育体系的实践过程来看，现阶段尤其是在进行一些教育实践课程的学习过程中，整个课程体系还不够完善，教师在进行教学过程中，一味地传授教学知识，一些道德与法律的知识，通过课本的知识是无法进行全面学习的，但是并没有根据整个课程进行一定的实践，所以针对这些问题，在进行小学生的道德与法治教育过程中，必须要结合实际的实践进行分析，从而不断提升法治与道德教育的教育水平，这也是在进行整体的分析过程中，需要充分注重一个方面。

（三）教学目标把握不准

随着素质教育的发展，教师的教学目标也出现了新的要求：不仅要让学生掌握丰富的科学文化知识，还要培养学生具有良好的道德品质，使得学生将来可以更好地进行生活的创造。但是就目前而言，在小学道德与法治课堂教学实践中并没有形成一套科学的教学体系，教学目标的不明确，对学生的全面性发展带来了严重的抑制作用。尤其是面对小学生这个特殊的年龄阶段，在这一时期，他们的接受水平还是有限的，思维相对而言也比较弱。对于道德与法治课堂这一学科而言，有很多理性知识，学生还是处于懵懂阶段。教师教学目标的不明确，必然会阻碍学生综合素质的提升。

二、提升小学道德与法制课堂有效教学的策略

（一）整合教育资源，丰富课堂教学内容

道德与法治教材内容过于浓缩和有限，教师应研读教材内容，结合生活实际，整合教育资源，充分利用新闻实事融入教材内容中，在课堂上活灵活现展现出来，进而使课堂教学内容丰富多样，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。如，在讲《早睡早起》这堂课时，举一些实事，有小朋友经常熬夜打游戏，使得睡眠不好，导致了晕厥。这会使学生联系到自身，从而会养成早睡早起的习惯。

（二）充分注重法治与道德教育的实践

在进行法制与道德建设过程中，必须要充分注重法制与道德建设的实践，可以通过教师的一些实践活动，让小学生在实践活动过程中，不断提升自身的道德素质，对于一些法律知识也有所了解，教师可以组织学生进行，养老院的打扫工作以及社区的志愿者活动，让小学生能够积极地参与其中，同时还可以组织一些法律知识大赛等活动，让小学生通过参与大赛等形式，对于法律知识有所了解，这些都是整个实践过程中的一些重要的活动过程，同时也是在法治与道德素质教育过程中，需要充分完善的一个方面。

（三）创设促进小学生道德与法治学习的积极氛围，促进学生的学习欲望

道德与法治的教育，如何才能吸引学生的兴趣，让学生能够积极的参与呢？教师可以从小学生的性格特点入手，从小学生日常生活所接触的环境入手。一般来说，情境教学可以很好的渲染课堂教学的气氛，提高学生在整个学习过程中的积极主动性。对于很多道德和法治的教学内容，教师要通过情境化的方式，让学生设身处地的去理解之所以提出这样的道德规范，之所以出台相关的法律条文其意图何在？又有什么必要性，让学生弄清楚其背后的原理，这样，学生在学习以及应用过程中，才能够知其所以然。例如，现在很多小学生都被教育要懂得分享，要注重于学生的团结协作。然而很多小学生对于这样的要求，感到非常的难以理解，因为他们会认为自己喜欢的东西，真的不想给别人分享。那违背自己的意愿，怎么能叫做快乐呢？所以，让学生能够深切地体会到自己主动分享给别人，以及别人与自己分享有什么相同和不同之处，让学生懂得换位思考，懂得人与人之间相处的基本特点。