多媒体在小学语文教学的运用

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（河北省廊坊市文安县县直机关第一幼儿园，河北廊坊 065800）

在高速发展的社会背景之下，信息化方式已经普及到了我们生活中的方方面面，并且被广泛应用于教育之中。但是许多教师在开展小学语文教学过程中依然无法摒弃传统的教学方式，导致小学语文课堂教学内容出现枯燥乏味的现象，甚至一些学生会在语文课堂中产生犯困、走神等多种课堂现象。因此，教师在小学语文教学过程中应该将信息化方式合理应用进来，这种教学方式能够有效改变传统教学方式中死板单调的特征，从而有效提高小学语文教学效果，本文就小学语文教学中信息化方式的合理应用展开了分析。

小学的学生正处于身心发展的关键时期，教师在这一时期的教育中采用传统的教学方式并不能有效激发学生的学习积极性与兴趣，使得学生在语文课堂中出现走神、犯困、注意力不集中等多种现象，久而久之，学生甚至对语文学习产生比较严重的排斥与厌学心理，这并不利于小学阶段学生的语文综合发展。信息化的教学方式就可以很好的避免这一问题的产生，并且信息化教学方式比较符合小学阶段学生的兴趣爱好，教师运用信息化教学方式能够使学生在语文课堂中积极主动的学习到知识的同时，还可以有效实现在学生身心成长的关键时期丰富其视野的效果，从而达到高质量的小学语文教学质量。

一、引导学生运用信息化方式预习知识

小学阶段的学生大多对于一些电子产品具有浓厚的兴趣，甚至一些学生会选择在课余时间玩一些电子游戏等。教师在语文教学过程中需要及时发现学生的这一兴趣爱好，并注重引导学生运用信息化方式进行课前预习，这样不仅仅能够使学生运用自己喜欢的方式学习到知识，还可以帮助学生在身心成长的关键时期养成良好的课前预习习惯。

例如，在进行《圆明园的毁灭》教学前，笔者为了使学生能够在课堂学习过程中很好的掌握到本节课程知识，首先引导学生在课前通过信息化方式自主搜索一些关于圆明园的资料并让学生在课堂中将自己所搜索到的资料进行了分享。有的学生通过信息方式搜索到了一些关于圆明园的图片，有的学生搜索到了一些关于圆明园的文物资料等。然后，再通过笔者在课堂中的详细讲解能够很好的使学生掌握到这一知识，强化学生对于本节课程知识的理解。由此我们可以看出，教师在小学高年级语文教学过程中可以引导学生采用信息化方式进行课前预习，不仅仅能够帮助学生运用自己喜欢的方式学习到知识，还可以帮助学生在身心成长的关键时期养成良好的课前预习习惯。

二、课堂教学中运用信息化方式合理导入

在以往的小学语文教学中我们可以看出，教师在开展教学过程中的导入环节是比较重要的，运用比较新颖的方式合理导入课题能够激发学生的求知欲与学习兴趣。因此，教师在小学语文课堂教学过程当中可以合理运用信息化方式导入课题，这种方式能够有效启发学生的思维能力，还可以调动学生对于语文知识的学习积极性与求知欲。

例如，在进行《松鼠》教学过程中，笔者首先对班级中的学生进行了相关的提问：“有没有喜欢小动物的同学呢？你们喜欢什么小动物呢？”学生们随即进行了自由回答。然后，笔者引入本节课程的课题：“今天我给同学们带来了一种小动物，请大家看多媒体中的视频”，笔者出示了小松鼠在树林里活动的相关视频让学生观看，有效调动了学生在语文课堂当中的学习积极性与兴趣，有利于本节课程中开展课本教材中的知识讲解。由此可见，教师在小学高年级语文教学过程中需要注重课堂的导入环节，运用信息化的方式将需要讲授的相关知识制作成课件形式，激发学生在语文课堂当中对于知识的求知欲，从而很好的开展小学高年级语文课堂教学。

三、课堂教学中运用信息化方式丰富学生视野

教师在小学语文教学过程中通常会出现注重培养学生语文知识技能，而忽视学生在学习视野方面的开阔，这并不利于小学高年级阶段学生的语文综合素养提高。因此，教师在小学语文教学当中需要不断发掘开阔学生视野的途径，灵活运用信息化方式为学生提供课本教材之外的知识，从而使学生的视野更加开阔。

例如，在讲授《金字塔》时，由于课堂中的教学时间相对来说有限，教师只能通过讲授课本教材中的知识引导学生进行学习，然而学生由于年龄比较小的原因对于一些知识掌握也比较少，所以笔者将相关的视频与图片等制作成了课件形式，在课堂实际教学过程中让学生通过观看体会到埃及人民的智慧，并且可以使学生了解到金字塔的地理位置、形态、价值等，引导学生在学习到课本教材知识的同时还丰富了其视野。由此可见，教师在小学高年级语文教学当中需要注重运用信息化方式丰富学生的视野，使学生在学习到语文知识的同时还能够掌握到一些额外的知识，从而有效丰富学生的视野。