新时代学前教育师范生中华民族认同的培养策略

诸文娟

（陕西学前师范学院美术学院 陕西西安 710100）

习近平总书记强调到人类共同体这一概念，在具体的实施措施中，主要是从民族的角度开展的。因为汉族是中华民族最大的一个民族，除此之外，中国还有其他的55个少数民族。为了能够使全国人民都能够受到一些公平的待遇，我国无论是在大学资助或者是其他方面的一些问题，都会对一些少数民族给予一些帮助。在此基础上，我们来思考新时代学前教育师范生的一个认同问题，要尽所能的提高学前教育师范生的认同感。

中华民族认同感的提出

2014年9月中央民族工作会议在北京召开，习近平总书记首次提出“积极培养中华民族共同体意识”。新中国成立以来，党和国家领导人高度重视民族工作，联合国内各民族一起建设社会主义，新时期加强中国民族国家建设依然是重要工作。培育中华民族共同体认同感，必须对此高度重视，积极践行。

2016年习近平总书记在“七一”重要讲话中强调要大力培育中华民族共同体意识。大力培育中华民族共同体意识，就要深刻认识中华民族多元一体格局。费孝通先生在《中华民族的多元一体格局》（中央民族大学出版社1989年版）一书中，根据我国民族现实的呈现特点，提出“民族”的概念包括三个层次。从宏观上提出中华民族与各个具体民族的关系问题，给予我们以理论上的指导，明白热爱中华民族就是热爱56个民族中的具体一个民族，两者是并行不悖的，是一个问题的两个方面。

探寻中华民族共同体认同感的有效路径，培养师范生中华民族认同，弥补师范生民族教育缺失问题是当务之急。给师范生提供民族方面的知识，使其在教育青少年儿童时，掌握正确的民族观、国家观、世界观、历史观。师范生是青少年儿童的中华民族认同工作的执行者，具有重要作用。培养师范生增强中华民族认同，这一策略是增强中华民族凝聚力，建立民族团结强大国家，实现中国梦的必由之路。抓好青少年儿童这个特殊群体，是深入推进构筑各民族共有精神家园的战略任务的重要抓手。

培养学前教育师范生中华民族认同感的重要性

为认真贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）、《陕西省学前教育三年行动计划（2011-2013年）》（陕政办发〔2011〕13号）等文件精神，给予学前教育师范生正确的民族观以应用于学前教育实践。青少年儿童时期是价值观、人生观、祖国观、民族观形成的关键时段。务必把爱国主义教育做好，弘扬爱我中华的种子，埋入每个孩子的心灵深处，只有这样才能让社会主义核心价值观生根发芽，在祖国下一代的心田中成长。

建设教育大国、教育强国，教师是我国必不可少的一支主力军。教师辛苦耕耘，为学生们备课、上课、检查作业，但是待遇不高，这对教师行业是十分不公平的。近年来我国的教师行业愈来愈受重视，加上教育事业相对于其他行业而言，是一个相对比较稳定的工作。越来越多的学生开始投入到教育事业中，教育事业也逐渐的引起了人们的广泛关注。在这个时代背景下，提高学前教育师范生的中华民族认同感是有必要的，教育要面向未来，为祖国培养社会主义接班人。虽然学前教育只是为一些幼龄孩童服务，但是这却能够充分地体现出一个教师的真正素质。建国一百年，中国进入小康社会，全面脱贫攻坚正在进行，人们的生活条件提高了，每一位家长都注重学龄前孩子的教育。因此每一位家长都愿意看到自己的孩子在上幼儿园的时候，得到正能量的教育。

目前一些普通高校的师范生学生缺乏一种对教育专业的认同感，他们在上大学的过程中往往抱着一种混日子的心态，每天无所事事，希望大学毕业的那一天能够拿到教师资格证。这样的教育根本就不能提高学生们的专业技能，不仅浪费了教育资源，还对我国的教育水平起到了一定的负面影响。许多毕业生拿着毕业文凭就能轻轻松松地进入学校教学，但是这些学生的一些教育专业技能十分欠缺，导致他们在教育学生的时候，可能会对学生们产生误导。而这样比较消极的生活状态，也会潜移默化的改变孩子们，带来一些负面的影响。每一位家长都应该清楚地认识到，学前教育师范生都是接受过专门教育的，他们应该具有正确的价值观和丰富的教学经验。

新时代学前教育师范生中华民族认同的培养策略

提高学前教育专业学生对专业的认同感。在现在这个社会中，学前教育老师他们的工作量很大，但往往工资又很低，这就容易造成学前教育老师一个不平衡的心理，因此他们很难会全身心投入到工作中去。目前社会中还存在一个比较严重的问题，就是学前教育教师的门栏较低，导致一些学历差别很大的人所受的待遇相同，这些问题都导致了学前教育师范生不能正确看待自己的专业。但是目前我国正在逐步完成这方面的改革，所以每一个学前教育师范生都应该增强自信，在学校学习的时候应该注重培养自己的学科素养，把自己的专业看成一种神圣的存在。在大学生活中也要积极地参加各类学科竞赛等相关活动，努力提升自己的综合素质。在从业的教学过程中，要认真对待自己的工作，逐渐摸索出一套适合自己的教学方法，为同学们的学习贡献自己的一份力量。

完善大学对于学前教育师范生的培养方式。我国现在的社会呈现出一种多元化的状态，在这种社会背景下，相关大学对于学前教育师范生的培养也可以逐渐丰富一些，并且学校尽可能多地为学生们提供一些实习实训的机会，提高学生们的技能应用能力。扩展课程，丰富生活。另外，大学对于学前教育生的培养要求也有了提高，各学校都进行本科评估和师范专业认证，使学生们能够更严格地要求自己。在为学前教育师范生安排具体的实践课程时，一定要有针对性，能够使学前教育师范生学习到更加有用的专业知识，深化学前教育五大领域的培养。为学前教育师范生就业奠定一定深厚的知识基础。

提高社会对学前教育教师的认同感。对于当前的学前教育教师而言，社会对于这个职业的认同感是比较低的。一些幼儿园为了降低教师工资支出，在选择学前教育教师的时候，通常门栏比较低。这些学校认为学前教育引进一些很高学历的大学生，会浪费工资，并不会起到特别突出的作用。因此他们往往就会选择选一些学历比较低的人来工作，减少教师工资的支出。也正因为这一个现象的出现，社会中人们普遍认为学前教育教师是一个很没有技术含量的职业，学前教育专业也不能得到社会的认同。因此需要相关的教育部门加大对学校的监管力度，明令要求学校应该落实对学前教育老师的要求。在普惠幼儿园的建设上，加大政府投入。使得学前教育教师对祖国、对中华民族认同感逐步加强，产生对自己职业的热爱。

学前教育师范生要主动认同中华民族。师范生中华民族认同教育的方向目标面向的是所有师范生，当然也包括包括少数民族的师范生，只不过对于这些师范生群体，需要在对培养中华民族认同的教育中采取特殊的方式、方法。学前教育师范生由于就业后面对的是3-6岁的幼儿，因此他们对于中华民族的认同更加重要。要充分发挥学前教育师范生主体作用，在教育教学理念上要勇于创新[1]，他们可以通过学习国家文件、思政课程、网络媒体积极学习我国的民族政策，并且尊重与保护各民族地区文化，促进我国民族关系和谐发展，充分尊重区域差异，兼顾公平与效率[2]。增强师范生中华民族认同意识，能够使其在未来的教育工作中，培养青少年儿童的中华民族文化认同，从而达到促进我国民族文化的传承与发展的目的。

总之，21世纪是一个知识的时代，也是一个教育的时代。教育无论是哪一个阶段都是至关重要的，学前教育更是如此。国家的宣传部门，各级广播电视及网络媒体，应担负起有效宣传，进行中华民族认同感的宣传教育。社会必须尊重学前教育教师，重视他们的工作，增强自身对学前教育老师的一种认同感。学前教育师范生更要严格要求自己，将自己同基础教育和高等教育教师放在同一个水平线上，肩负起培养时代新人的重任，为中华民族伟大复兴贡献出基础的力量。