英语阅读教学策略在提高初中英语教学中的作用

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

在英语学习中，英语阅读是重要的构成部分。影响学生英语阅读能力的因素主要有：英语阅读内容、教师教学方式、学生的学习方法及习惯。在一些学校，由于师资力量的薄弱，教学资源的缺乏，很多学生英语基础较差，并且一些教师在开展英语阅读教学时应用的教学模式存在偏颇，很容易导致学生丧失学习英语的信心与兴趣。在实际教学中，教师要注重优化教学内容，精心选择英语阅读内容，激发学生英语学习兴趣；传授学生英语阅读技巧，指导学生英语阅读方法；注重引导学生展开阅读总结，促使学生养成良好的阅读习惯，从而全面提升学生英语阅读能力。

一、初中学生英语阅读能力培养的重要性

对于语言学科的学习，阅读对于词汇的积累与知识的拓展有着重要的作用。在初中英语教学中培养学生阅读能力，有助于学生获得更多的英语知识，利于学生积累更多的词汇，通过英语阅读了解西方的文化，从而能够拓展学生的英语视野。并且，对于偏远地区，教学条件较差，很多学生对于英语阅读缺乏兴趣，如何在激发学生兴趣的基础上培养学生阅读能力，对于学生英语的学习以及未来的发展都有着重要的作用。

二、初中学生英语阅读能力培养策略

（一）精选阅读文章，激发学生兴趣

初中阶段，尽管学生已经具备一定的自主意识，相比于小学生更加成熟，但是教学内容是否有趣，依旧影响着学生的学习兴趣与动力。由于学生英语基础较差，阅读英语较为困难，对英语学习缺乏兴趣，需要教师良好的引导与指导。为此，在实际教学中，教师可以结合学生认知水平，精心筛选英语阅读内容，增加教学内容的趣味性，在学生感兴趣的基础上引入阅读内容，激发学生学习动力，为培养与提升学生英语阅读能力奠定基础。在实际教学中，教师可以发现学生对于西方文化比较感兴趣，为此，教师可以以西方文化为切入点引入英语阅读内容。比如：教师可以为学生筛选与New Year’s Day（新年）、April Fool’s Day（愚人节）、Christmas Day（圣诞节）、Easter（复活节）等节日有关的英语阅读内容，通过西方文化的特色与习俗激发学生兴趣，通过这些内容的阅读，学生能够了解到西方文化，对于英语产生更加浓厚的兴趣。

（二）教导阅读方法，夯实英语基础

初中阶段，学生的英语阅读能力主要包括接受能力、解码能力、创造能力。其中，接受能力是感知图文、辨识单词能力；解码能力指的是对于阅读内容的理解能力，主要是对句子、段落大意的理解；创造能力指的是在获取阅读内容作者观点与态度之后，应用作者的观点与态度解决实际问题，并能够提出新观点的能力。这三种能力的培养需要不同的英语阅读内容，对应的也有相应的阅读方法，在实际教学中，教师要注重教导学生阅读方法，夯实学生英语基础。比如：在阅读过程中，扫读，能够有效检索出文章的大意，查找出不认识的词汇，这种阅读方法有助于学生积累词汇量；跳读，即依据特定的信息寻找核心的语句，有助于学生紧抓中心句，猜测生词意思，能够有效提升学生自学新单词的能力；细读，即全面认真阅读英语内容，能够细致了解英语阅读内容的意思，有助于培养学生创造能力。

（三）注重阅读总结，培养阅读习惯

阅读的目的不是浏览文章，而是从阅读中获取知识，通过思考完善自身的思维。一篇阅读内容中涉及到一个阶段的教学知识，其中会涉及到英语语法、语句、生词，总结出这些内容，对于学生英语阅读能力的提升有着重要的作用。因而，在实际教学中，教师要注重引导学生进行阅读总结，在每一次阅读之后，总结出阅读内容的核心，记录相应的英语词汇与语句，丰富自身英语知识，促使学生形成良好的阅读习惯。比如：在阅读《Sad movies make me cry.》这篇内容时，其中涉及到would rather、drive、have...in common、make sb. do sth.等词组的应用，教师可以引导学生在阅读之后，总结出这些词组的用法，还可以记录一些经典的例句，帮助学生深度理解相应的知识，促使学生养成通过笔记本记录阅读总结的习惯。

（四）趣味话题导入，激发学生对阅读内容的兴趣

作为课堂的起始，课堂导入在很大程度上决定着学生参与这节课的注意力及状态，良好的课堂导入可以有效转移学生注意力，调动学生参与教学内容学习的积极性与主动性。在以往的教学中，很多教师采用“平铺直叙”的教学方式开展课堂导入，即在教学的起始之际，开始为学生讲述这节课的教学内容、教学目标、教学目的，然后对教学内容分节讲解。教师需要优化教学方法，优化课堂导入方式。为更好地吸引学生注意力，在教学的起始阶段将学生的注意力转移到教学内容上，激发学生对教学内容的兴趣与学习欲望，教师可以结合学生学习兴趣，融入教学内容，贴近学生的实际生活引入趣味化话题。教师可以结合学生的认知特点，在学生兴趣的基础上，渗透与教学内容相关的话题，激发学生教学内容的兴趣。比如：在《Where did you go on vacation？》这一课时教学时，学生对于旅游与景点都比较感兴趣，为激发学生兴趣，教师可以以Vacation为话题核心，引用一句谚语“One who fails to reach the Great Wall is not a hero”促使学生精神注意力转移到著名景点长城上，以此激发学生对于教学内容的兴趣，然后，让学生应用英语阐述出自己以往去过的景点，例如The Great Wall、The Imperial Palace、Terra Cotta Warriors等，以此吸引学生注意力，将学生注意力转移到教学内容上。

三、结束语

总而言之，英语阅读能力对于学生英语学习有着重要的作用。在实际教学中，教师要注重精心筛选英语阅读内容，在激发学生兴趣的基础上引入教学内容，注重传授学生英语阅读方法，从多方面培养学生能力，引导学生总结，促使学生形成良好的阅读习惯，从而实现学生英语阅读能力的不断提升。