小学科技教育问题与对策研究

（重庆市武隆区黄莺乡中心校，重庆 408504）

小学是学生培养素养、学习能力的起点[1]。梁启超先生曾说：“少年强则国强，少年富则国富。”这句话告诉我们，少年是国家的未来，是国家的栋梁。邓小平曾说：“科学技术是第一生产力。”这句话告诉我们，国家未来的发展离不开科学技术。因此，我们要加强对小学生科技素质的培养，在教育过程中充分发挥学生的想象力，锻炼学生的动手能力，加强学生的好奇心，使学生积极、主动地参与科技教育的课堂，培养和提升小学生的科学素养。但是，现在的科技教育还存在诸多问题。对此，本文将对科技教育存在的问题及改进策略进行探讨。

一、科技教育存在的问题

首先，科技的理念对小学生来说太过深奥，学生接受科技教育的时间不是很长，对一些理论知识掌握不够，实际操作有很大的问题[2]。这一现象导致教学效果不佳，学生渐渐对此失去兴趣，老师渐渐失去耐心。长此以往，学生、教师都对科技教育失去了重视。学生认为学习科技知识太难，对科技知识学习没有兴趣。教师认为科技教育成果不理想。在一些不发达地区的学校，这种情况就更加严重了，大部分小学都还没开设科技教育课程，导致科技教育被严重忽视了。

其次，老师讲课还是沿用以前的传统模式，只注重理论讲解，没有考虑实践能力的提高，导致学生理论强，实践不行。

最后，学校的教学设施不够完善，经济发达地区的小学情况还好，但在一些较偏远的学校，许多科技教育的设施都不齐全，甚至没有。这会大大降低小学生科技教育的效果。设备是硬道理。没有设备，就没有实践。没有设备，再强的理论都是毫无用处的。基础设备的不完善大大降低了学生科技教育的水平，也大大影响了学生科技素养的培养与提升。

二、科技教育的改进策略

（一）加强重视，理念与实践结合

在小学生的科技教学过程中，加强重视的策略包含以下几个方面。

首先，要让学生认识到科技教育在今后生活中的重要性。学生重视科技教育，教师也会重视对学生的科技教育。

其次，要激发学生的学习兴趣。光有重视是不够的。要是学生没有学习兴趣，这种重视的意识会在以后的科技教育过程中慢慢被消耗掉。因此，教师应该改变传统的教学模式，在课堂上多开展一些关于科技教育的活动，多问一些关于科技教育的有趣问题，以此激发学生的学习兴趣。例如，教师在给学生讲解溶解这一知识时可以让学生观看一些与溶解相关的视频，或用学生爱吃的冰棍来让他们亲自感受溶解的过程，再结合这个过程为学生讲解溶解的理论知识。这样，学生参与课堂的积极性就会更高。这种方式可以极大地激发学生学习的乐趣，还能让他们意识到科学的原理无处不在，加强了他们对科技教育的重视。

最后，要理念与实践相结合。没有实践的理论是空泛的。对科技教育这门课程来说，如果学生没有很强的想象力，其理论知识是很难理解的。因此，教师要在理论的基础上加以实践，用实践来帮助学生理解，提高科技教育的教学质量，提升学生的科学素养。

（二）完善设施，教学应资源丰富

为了让科技教育更好地开展，学校应该完善科技教育设施，整合和丰富教学资源，避免由于科技教育实施的不全面、不完善和教学资源的缺乏导致的不良局面[3]。因此，学校要在这方面给予重视。例如，缺少的实验器材要及时购买，损坏的实验器材要及时更换，完好的实验器材要多加爱护。另外， 学校可以根据学生的能力、爱好和教师的意见购买一些科学读物，如能帮助学生进行实验操作的书籍等，供学生阅读，丰富学生的科学知识。在科技教学的过程中，教师还可以给学生推荐一些有趣的科技读物，让学生最大程度地加强科技能力，培养和提升科技素养。

总之，加强对科技教育的重视是现代教育不容忽视的问题。科技教育的效果对学生未来的发展有重大影响。小学科技教育课程是学生认识科技、理解科技、走向科技的重要科目。因此，教师应该高度重视小学科技教育，逐步完善科技教育设施，大力开展一些有关科技教育的实践活动，为学生今后的科技学习打下坚实的基础。教师在教学过程中要打破传统教学模式的桎梏，根据学生的具体情况，多方面加强培养，提升学生的科技素养。