着眼儿童文学，优化小学语文

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（江西省宜春市万载县黄茅镇中心小学，江西宜春 336106）

在小学阶段，语文是学生学习的重要科目之一。根据小学生的身心发展特点，他们对儿童文学里有趣的故事以及丰富的语言充满了兴趣。儿童文学对于小学生巨大的吸引力能够帮助学生更加高效的进行语文知识的学习，也能促进小学语文课堂的优质开展。在儿童文学融入到小学语文教育后，使得小学语文学习充满了趣味性，儿童文学与小学语文教育的紧紧结合既能够促进小学语文教育的发展，也能使儿童文学发挥出其特殊的作用。

一、通过儿童文学作品激发学生学习兴趣

小学生对一切事物都充满了巨大的好奇心与求知欲，想要学生能够全身心的投入到小学语文的学习当中，首先就要培养学生对语文学习的兴趣与热情，只有调动了学生对语文学习的积极性，才能够让小学生在课堂中由被动学习转为主动学习。传统的语文课堂枯燥无味，教师应该不断创新出新的教学方式与教学内容，将儿童文学引入到课堂当中，使课堂更加充满趣味性【1】。

比如，童话故事《卖火柴的小女孩》、《豌豆姑娘》、儿童小说《王二小》、寓言故事《亡羊补牢》、儿童科学《小蝌蚪找妈妈》、儿童故事《我的弟弟小萝卜头》等等一系列的文学作品都是非常精彩以及充满趣味性的，对于小学生而言具有很大的吸引力，能够唤醒小学生内心对儿童文学的学习欲望。学生仅仅通过小学语文教材的学习，是不足以满足学生求知欲的，只有在小学语文课堂当中给予学生充足的时间将儿童文学融入其中，就能不断增大学生的课外知识储备量，促进学生的高效学习。在课堂当中，学生在学习儿童文学作品时，能够激发出学生强烈的学习兴趣，教师相机将语文教学与儿童文学心境结合在一起，让学生在专注的学习儿童文学作品的同时也能促进语文教学的优质发展，同时，学生也能够在阅读课外知识以及儿童文学作品的学习当中，不断提高自身的语文核心素养与知识水平。当学生内心的学习兴趣被唤醒后，他们就会积极参与到语文学习当中，更加热情地去探索未知的知识与领域。作为小学语文教师，我们在儿童文学作品的选取上一定要有针对性和目的性，将儿童文学作品与语文课文紧紧契合，以此来增加语文课堂教学的魅力与特色，让学生能够在语文课文与儿童文学作品中得到双重教育下，促使学生在课堂中收获快乐，感受到语文学习的乐趣。

二、通过儿童文学作品优化教学模式

在传统的小学语文教学模式中，学生长期在这种枯燥无味而又固定的教学模式中学习是无法真正感受到语文学习的乐趣的，也只会让小学生对语文学习一直处于被动状态，被老师在课堂上牵着鼻子走，正是这样固化的教学模式，压抑了学生的创造性与求知欲【2】。作为现代化教师，需要我们不断更新自身的教育理念，创新出新的教学模式，要认识到儿童文学对小学语文教育的重要作用，通过将儿童文学引入到小学语文课堂当中，来改善与优化固有的教学模式。

在儿童文学作品中，无论是童话故事还是寓言故事，他们既充满了趣味性又对学生具有很大的吸引力，同时也蕴藏着许多育人知识，能够让小学生在学习儿童文学作品的同时得到更多的启发，因此语文教师要灵活地将儿童文学应用到小学语文教学当中。例如，教师可以通过角色扮演的形式，让学生来模仿儿童文学作品中的角色和语言，让学生在这种角色扮演的活动中将故事重现出来，加深学生对儿童文学作品的理解与认识，也能使小学生在学习儿童文学作品时更加充满热情。在儿童文学的学习过程中，教师还可以给予学生更多发言的机会，引导学生说一说自己对儿童文学作品的理解，引导他们说出自己在阅读儿童文学作品的过程中学习到了什么新的知识，也可以让小学生来模仿儿童文学作品的特点进行创作，在这样的活动中可以锻炼学生的思维能力以及写作能力。总而言之，将儿童文学引入到小学语文教学中，能够丰富语文课堂内容，增加语文课堂的灵活性，让学生在更加充满意义的语文教学中感受到语文学习的乐趣。

三、在儿童文学作品的学习中增加学生自信

根据小学生的身心发展特点，在小学阶段的学生具有一定的虚荣心，他们内心渴望得到老师对自己的肯定和表扬，而不愿意接受批评。有些孩子的内心十分脆弱，老师对这些孩子的批评和指责会使他们更加自卑，这样非常不利于小学生的学习与成长的。因此，教师在对小学生进行语文教学时，一定要以鼓励为主，增加学生的自信心，引导学生找到自己身上的闪光点调动他们对语文学习的热情。教师可以通过儿童文学的阅读与学习，让学生在其中不断质疑，不断获得新的启发。当学生在儿童文学中的学习过程中表达自己的想法时，教师应当及时鼓励和表扬学生，让他们渐渐体会到儿童文学的魅力，以此不断提高学生的语文知识。