新课改下高中数学课堂教学研究

2020-12-08

魅力中国 2020年5期

（河南省西平县杨庄高级中学，河南驻马店 463925）

随着时代的发展，过去陈旧的教育观念已经无法适应当今社会发展的需要。虽然近些年教师也在努力的进行改革创新，但是仍旧有很多问题存在。因此通过我们课例研究表明，教师也要努力提高自身修养，从而塑造更为和谐的高中数学课堂。通过对课例的研究，本文以新课改下高中数学改革创新展开。

一、高中数学课堂存在的问题

（一）教学方法单调

在传统教学课堂中，教师占课堂的主体地位。过去教师的教学形式单一，有的教师甚至是机械的读课文。而且在高中数学课堂中，教师有时候会忽略学生的感受，就算教师让学生进行小组学习，却又忽略学生的想法，这就导致了学生在传统教学中处于被动地位，不利于学生的学习。

（二）教材问题

随着教育的改革发展，高中数学教材也发生了巨大的变化，这种变化是不利于教师进行数学教学的。也正是由于教材不合理，可能就会对教学效果产生影响。比如，教材前后顺序有问题，因此教师在对教材进行讲解时，学生可能会出现听不懂等情况。这时候，就需要教师对教材内容进行适当调整，来契合教学要求。

（三）课时量不够

高中时期是学生学习的关键时期。各科学习任务重，学习压力大。而且由于某些课程安排不够合理，可能就会导致高中数学课程量不足，不利于高中数学学习。其实高中数学课时量不足是一个非常普遍的现象，因为高中数学这门课是一个不同与其他学科的课，强调学生的逻辑思维能力。

（四）创新能力弱

新课改的要求是，要求教师要注意课堂的开放有序，创新新颖。如果一节课，教师缺乏创新能力，就会死气沉沉，无聊乏味。而如果教师懂得如何进行高中数学的课堂创新，就有利于高中数学课堂效率提高，课堂效果也会更好。

（五）学习评价不够完善

随着新课改的进行，评价学生的方法变得多种多样，不再纯粹以分数论成败。对于学生的评价逐渐转向更加客观，更加多方面的专业化方向。然而由于高中时期处于升学的关键时期，有很多教师过度关注升学率，这就导致教室只关注那些成绩较好的学生，对那些成绩不好的学生不管不顾，没有做到教育的平等与面向所有的学生。

二、新课改下教学问题对策

新课改是一项长期的工作，而不是单纯一项教育局下发文件。作为高中教师的我们要提高自身素养，创造创新课堂，促进高中数学课堂和谐持续的发展。

（一）改革传统教学模式

过去陈旧的教学观念，已经无法适应当今塑造创新型课堂的需要。传统的教学观念，一味要求学生分数的提高，而没有了解到学生内心的心理需求。教师不仅要把高中数学课堂塑造的更富有创新性，还要想方设法的培养学生的创新思维。学生只有在数学课堂上表现的更有创造力和想象力，才能在数学方面逻辑思维能力增强，有利于学生的数学学习。

（二）提高教师专业素养

随着时代的发展，人们对高中数学教师要求也越来越高。然而新课改的冲击给教师也带来了不小的挑战。因为有综合素质不够高的教师是无法适应新课改的要求的。这就需要教师不断提高自身文化素质，来适应新课改的要求。如果教师自身教学水平不提高，教学课堂效率就会很低，使学生课上消耗过多的时间，而缺乏自主学习的能力。

（三）科学评价学生

现代社会的发展，人们对科学的评价学生也越来越重视。教师在高中数学课堂上进行教学，而在课后要对学生的学习情况进行评价。如果学生学习的好，那么评价就可以鼓励学生。而如果学生学习的不好，评价就可以让学生明白自己的优缺点，帮助学生进行更正对知识认知的错误进行纠正。科学评价学生不仅有利于教师对学生进行评价，还能激发起学生的好奇心，有助于学生学习。科学评价也有利于学生更好的去学习数学。

（四）开发多种多样教育资源

随着各种各样高科技手段的兴起，高科技手段为数学课堂带来了新血液。不同的教育资源给学生带来了不同的上课体验。过去的多媒体技术手段已经无法适应当今社会高中数学课堂的需要，因此教师可以运用多种多样的教学方式来使课堂效果比以前更好，提高课堂效率。教师只有运用多种多样的教育资源，才能更好的提高学生的课堂体验一下，从而让学生更愿意去学习数学。