浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

（新疆和田地区于田县CEC 希望学校，新疆 和田 848400）

学生自主学习能力的培养，是当代较为流行的教育方式。它要求教师改变传统的教学理念，紧跟时代步伐，为学生创建更具特色的教育课堂。同时，还要改变教师的主体位置，作为教育实践者，帮助学生构建积极主动的学习意识，在课堂中用于发言、表达自我，找到属于适用于自身的教育方法，让学生跟随自己的主观能动性去探究知识，去感受语文的魅力，成为学习的主人。

一、当前小学语文教学存在的问题

就当前的小学语文教育来说，确实存在一定的问题。特别是学生年纪较小，其学习能力与思维能力还处于发展阶段，极为受外界影响。若在学生思维发展阶段，以传统的思维方式进行教育，教师在课堂上讲解，学生在座位上记忆，课堂会变变得十分单一枯燥，长此以往学生对于语文知识教学产生厌烦情绪。学生处于被动的学习状态，没有独立思考与学习的空间，这对于学生来说是极为不利的。而这类教学方式，也不会刺激学生任何的学习情绪，及无法调动学生的积极自主性，有加大了教育的难度，无法提升教学效果的。

二、小学语文教学中学生自主学习能力的培养措施

（一）建立和谐融洽的师生关系，营造轻松愉悦的学习环境

学习兴趣永远是指引学习的良方，所以教师要根据学生的特点，利用不同的教学方法激发学生的好学的心理，这才能为学生营造一个轻松和谐的学习环境，促进师生双方的互动，使教学质量得到提升。

例如，在学习“买”和“卖”字的写法时，很多学生容易混淆两个字，教师可以为学生营造一个轻松地学习情景，创设问题，问学生“为什么想买东西？”通过学生的回答，老师帮助学生进行总结“因为生活中缺少这样东西，所以要买，因为东西多出来所以就要卖”。所以“卖”字比“买”字多了一个“十”，通过这样的教学方式，快速帮助学生掌握两字的区别，能激发学生识字的积极性。

（二）开展趣味游戏教学，激发学生的学习兴趣和学习积极性

趣味教学内容的开展，可以激发学生的好奇心理，促进学生积极走入课堂教学之中。特别是低年级的学生，课堂经常出现走神的事情，教师可以利用趣味教学的方式，帮助学生集中课堂注意力，认真听从教师的讲解，继而快速进入思考状态。这样才会提升学习兴趣，对教师讲述的内容保持更多关注，提升课堂教学质量。

例如：复习字词时，可以用猜字谜的游戏，学生可以通过自身的对所学字词的了解，在通过生活经验，巩固已学知识。还可以利用成语接龙的方式，巩固知识时，更锻炼学生的反应能力，通过游戏的方式，使学生身心得到释放，能够在轻松地愉快的环境中，发散自己的思维能力，促进自主学习能的提升。

（三）丰富教学手段，积极创设教学情境

在小学语文教学过程中，教师要为学生营造一个良好的教学环境，结合实地情况，丰富的教学方法，调动学生学习的兴趣，发挥其主体作用，提升审美观念。特别是现代化信息技术的盛行，教师可以利用网络为学生收集教学资源，运用多样方式推广和践行诗歌内容，如：利用网络资源，深化诗歌意境，在教学之中将内容资源与技术手段相结合，不断深化诗歌的审美教育。

例如：学习《咏鹅》这节课程中，教师可以搜集简笔画、思维动画等与鹅有关的内容，在课前为学生进行循环播放，让学生头脑中，记忆主鹅的动作、鹅形态，这样在回想该内容时，头脑中就会自动出现动态画面，方便学生背诵记忆这首诗。通过这种教学方式，降低学生的学习难度，更便于学生理解与记忆。而学生也会提升学习语文的自信心，继而提升自主学习能力。

（四）合理开展课外交流活动

在教学过程中，教师可以依靠不同的课外活动丰富学生的自主能力的培育工作，让学生在感受语文魅力的同时，通过课外活动拓展学生的知识面，激发学生积极思考的好习惯。同时，还可以将课外活动与我国悠久的文化历史相结合，尤其是中华民族五千年的文化传承，不仅有丰饶的物质文化、还有饮食文化、服饰文化等等内容，教师可以根据当代学生的特点，对其好奇的个性进行不同课外活动的设定，通过这样的方式，为学生积累文化底蕴，培养学生在活动中自动吸收取语文相关知识内容，培养学生发散思维，也为学生对教材内容的学习起到辅助作用。

如：教师利用“端午节”作为课外活动的切入点，先让学生根据自己的想象，把端午节的来由讲述出来，教师可以根据学生的突发奇想进行综合的点评与总结，最终为学生讲述端午节的由来。教师还应与时俱进，从当前人们过“端午”节的行为出发，为学生引申端午节的文化内涵，让学生为什么端午节，又叫“粽子节”，不同地方过端午的习俗也不尽相同。帮助学生丰厚的民间文化养料。通过课外活动的积累，获得更多的语文知识，使学生潜移默的改变自身的文化底蕴，灵魂得到升华。

结语：

在小学教育过程中，教育应积极倡导对学生自主能力的培养工作，用于探索新的教育方式，是学生在教师的带领下，热爱学习，热爱语文，对学习建立更高的兴趣，指引自己更加主动的进行独立思考与创新，这样才能提升学生的语文知识积累。与此同时，教师也可以立足学生的实际学习情况，对自身的教育进行优化与整合，以培养学生自主能力为终极目标，为学生构建一个更加有趣、有意义、有灵魂的语文教育教学体系，解决当前教学中存在的问题，提升教育能力与教学质量，为我国的教育工作，贡献自己的绵薄之力。