探析小学科学教学中如何培养学生的探究能力

（河北省廊坊市固安县东湾乡大辛庄明德小学，河北 廊坊 065500）

探究能力是当前社会所注重的一项重要能力，也是标榜人才的重要指标，需要小学教师注重科学教学，着重培养小学生的探究能力，使得科学本质深入人心，使得小学生在科学知识的熏陶下更好的提升探究能力，有利于小学生全面发展。在科学教学过程中，小学教师要有针对性和侧重点的展开教学，结合教学实际，制定合理、有效教学策略，实现培养小学生探究能力的目的。

一、鼓励学生自主探究，激发学生探究兴趣

在小学科学教学中，小学教师要鼓励小学生自主进行探究，不断给予学生自信心，使得小学生可以充满自信去探究，使得小学生可以培养“我行，我可以”的意识形态，为进一步提升小学生自主探究能力打下基础。除此之外，教师还要围绕教材，制定围绕教材内容的有趣探究课题，如头发的承重力和弹力、洗衣液与洗衣粉的区别、食物蕴涵多少能量等等，帮助小学生培养探究兴趣，在兴趣的驱使下，更能激发学生探究欲望，也更能激发学生自主探究能力。另外，组织一系列与学生紧密相关的课后探究活动，可以有效带动学生行动力，可以帮助学生更好贴近生活、贴近科学，使得学生在无形中就培养了探究兴趣与探究能力。

二、教师发挥引导作用，鼓励学生在探究活动中寻找科学真相

想要培养学生的自主探究能力，就需要教师放手，体现学生的课堂主体地位，解放学生思维，切实发挥引导作用，带领学生展开自我发现、自我思考和自我解决问题，切实发挥学生聪明才智，切实展现学生学习主人翁姿态，使得学生也能更为清楚认知在学习中的位置，将探究学习变为自己的任务，而非教师的任务。在小学科学教学中，教师要围绕教材内容制定特别问题，一步一步引导学生在科学活动中发现思路、找到答案，使得小学生在动手操作下、仔细观察下、搜索资料下完成整套探究过程，探究出正确答案，出色完成教师交代任务。教师要在科学活动中引导学生大胆想象、大胆动手、大胆创新，不断引导学生接近真相、发现真相。

教师设定的问题可以是天气有什么样的，天气都有什么特点，小学生们都喜欢什么天气，为什么；还可以问小学生蔬菜有什么颜色的，蔬菜有什么味道的，各个季节生长哪些蔬菜；还有泼在地上的水都去哪里了等等问题，激发小学生探究兴趣，打开小学生探究思路，使得小学生更好适应这种思考模式和探究过程。

此外，教师组织的活动最好具备贴近生活、好取材的特点，有利于活动顺利展开，使得小学生认知科学知识就在身边的道理，培养小学生爱生活、爱科学态度，也有利于小学生勤动脑、勤动手解决简单困难，进而增强小学生探究自信心，使得小学生在享受成功的喜悦中能够增强自我探究能力，有利于教师更快完成教学任务。

三、划分小组进行小组讨论，培养小学生合作探究能力

在小学生培养自主探究能力的用时，还需要教师注重学生合作探究能力的培养，以此来增强学生探究能力的培养力度。教师可以针对小学生之间的差异，将小学生有针对性的进行分组，尽量保持水平差不多学生划分成一组，避免一些学生自卑感的产生，也避免一些学生自大感的产生，使得学生心理层面上不受干扰，引导学生调整心态积极参与到小组讨论中。同样是教师设定灵活性问题，鼓励各个小组展开热烈讨论，鼓励小组每位成员积极发言，在不同观点、想法交织重叠下加强每位学生的探究实效，培养了小学生创新精神，加强了小学生探究深度。在互帮互助的小组讨论下，每个小学生都可以渐渐培养合作探究能力，有利于小学生学会与人配合和合作，实现了探究能力再提升的目的。

四、展开科学实验，验证学生探究成果

不管是通过讨论得出的结论，还是通过活动得出的结论，都可以借助实验来验证研究成果，验证科学真伪，这也是培养学生探究能力、实践能力的有效途径，需要教师充分重视，并多为学生创设实验机会，进而培养学生科学精神，加强学生探究兴趣。

如蚂蚁是如何生活、如何储存粮食和蚂蚁分工等探究内容，教师可以借助实验器材来完成探究活动，以此来验证学生得出的结果。蚂蚁和实验器具可以从网上进行购买，方便又快捷，有利于避免培养蚂蚁时间的长期等待，锻炼小学生观察能力，间接加强学生探究能力，潜移默化的培养小学生相关科学素质。除了对蚂蚁生存法则的探究，还可以对空气进行探究，探究空气中氧气与二氧化碳的区别，在教师的带领下，观察火苗在氧气和二氧化碳环境下的状况，通过小学生进一步观察，进一步帮助小学生认知科学知识、了解科学知识与生活的联系，在多种实验的演示下，进一步增强学生对探究的兴趣。进而迅速进入探究状态，巩固自身探究能力。

五、注重学生探究过程提出问题和评价，做好相关培养工作

在小学生探究过程中，小学教师要付出较大的耐心，帮助小学生更好学会探究，引导小学生打开探究思路，此外，要注重小学生提出的探究问题和探究教学评价，教师通过学生的反馈来不断优化教学策略，不断改变错误培养路线，使得小学生可以在探究过程中受到尊重，受到鼓励，进而增强探究欲望。总之，应当构建一个自由、公平、公正的教学平台，使得学生探究能力发挥实效，促进学生科学探究能力的进一步提高。

结束语

总而言之，在小学科学教学中培养学生的探究能力是非常有必要的，需要小学教师站在学生角度看问题，从小学生视角出发制定探究能力培养策略，以此来提高小学生探究兴趣，以此来调动学生探究积极性，这个过程既加深了学生对于科学知识的理解，还培养了学生创新能力、实践能力，是培养小学生探索精神的一次有效尝试，有效促进了小学生探究能力的全面发展。