高中教师信息技术应用能力调查研究——以贺兰县回民高级中学为例

（宁夏银川市贺兰县回民高级中学，宁夏 贺兰 750200）

2013 年，教育部启动实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，建立了中小学教师信息技术应用能力标准体系，建设了两期课程资源，推动全国中小学教师信息技术应用能力培训，并通过测评以评促学。截止2017 年底，共培训全国中小学教师1000 余万名，基本完成全员培训任务。2019 年4 月，针对当前和今后一段时期教师信息技术应用能力提升的现实需要，教育部决定实施全国中小学（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校）信息技术应用能力提升工程2.0。那么参与此培训项目的高中教师信息技术应用能力是否有所提升？培训效果如何？结合学校实际情况，从教师自身工作需求出发，根据政策文件，本文对贺兰县回民高级中学教师的信息技术应用能力现状进行调查，对发现的共有问题寻找切实可行的针对高中教师的信息技术应用能力培训对策。

一、贺兰县回民高级中学教师信息技术应用现状

根据调查发现，学校用于信息化教育教学的软硬件设备陈旧，教师们对我校组织的教师信息技术应用能力的各类培训认识度不高、抵触情绪大，主要在于培训内容不能满足我校教师的实际需求，培训形式、培训时间、培训方式与高中学校的高压节奏不符，这一系列的问题导致教师培训质量不高，降低教师的参训积极性，导致后续培训很难有效推进。再加上学校领导更关心的是升学率，担心到来的各类教师培训影响学校教学进度，所以对安排专门时间聘请相关专家对教师进行信息技术应用的培训重视程度不高。那么鉴于此，无论是校本培训还是国培如何提高教师们的学习积极性、提高管理部门的重视程度、从根本上改变现在慵懒的培训氛围将至关重要，为此我结合学校实际情况，对教师资源和学校现有的软硬件环境资源做到有的放矢，制定了以下培训方案，提出一些培训策略，以期对我校教师信息技术应用能力培训有所帮助，对同类型学校的教师培训有所参考。

二、提升贺兰回中教师信息技术应用能力的培训对策

（一）对学校落后的软硬件环境进行升级，丰富师生的教学信息化设备

本次调查在贺兰县回民高级中学展开，调查发现学校现在安装的是2011 年宁夏乾能低碳科技开发有限公司生产的交互式电子白板，且安装后再没有进行过升级，教师平常使用的功能多为PPT 的播放。现在电子白板数目为32 部，但实际能用的为17 部，使用率为53.12%。换句话说有近一半的电子白板是有问题不能使用的。而全校30 个教学班，每个班级虽都配备了电子白板，每个班级都是一个多媒体教室，但是电子白板品牌低，多个常用功能如白板的黑板擦、实验演示等功能不能打开，教师所使用的功能也就是PPT课件的播放。还有近一半班级里的电子白板是不能正常使用的。说明学校教学硬件环境急需改进，电子白板需要维修，或者升级换代。

另外，学校建成的是有线网络全覆盖，有线畅通。无线还不覆盖，而教师使用的智能手机中的微信，QQ 等软件也需要无线网络支持。所以尽快实现无线网络覆盖会很方便教师使用信息技术工具。

（二）更新教师参训观念，提高思想认识

具体的做法是，在每次培训前开展一些有针对性的入门课程，比如给大家观看部级优质课里的高中精品课程，看看其他老师对同一节课运用信息技术授课的效果，感受学生的反应；登录中国MOOC 网，了解国内外有关信息技术应用于教学的案例，如微课、翻转课堂、慕课等等。还可以合理利用激励机制，报销教师的参训经费，取得培训结业证书的教师在职称评定时给予加分，培训结束后利用所学技能用于教学实践取得好成绩的老师给予绩效奖励等等。通过一系列举措让教师切实感受互联网和信息技术给教育教学活动带来的好处，这样逐步引导最终定能会更新参训教师的观念。

（三）选择适合本校的培训模式-------校本培训

任何培训出发点都是好的，都是为了提高教师的教育教学技能，但作为培训管理部门来说，选择适合本校的培训模式很重要。现在的教师培训模式主要有三种，校本培训、国培和区直市县培训。校本培训(Schoolbased)其内涵“是指学校根据自身发展的需要，自主确定信息技术培训的目标、计划和内容，以学校最基本的教育教学时间领域为主要阵地，立足于教师本职岗位，自主开展旨在促进教师信息技术应用能力和学校教育信息化程度不断提升的校内培训活动”。很显然，作为高中学校的我们更适合校本培训，其他培训方式辅助的形式。在校本培训方面，我们的主题词是：“立足本校之地、培训本校所需、利用本校资源、解决本校问题。”

（四）提倡“精准”培训

2019 年的“国培计划”项目众多，要求学习的时间长，笔者仔细研读学习内容不乏很多精华，但对于高中教师繁忙的日常教学任务和各种学习会议，要求教师在短时间内必须完成学习内容及相应的作业任务，只能是应付完成。作为教育管理者应该具有前瞻性，早些发现教师的薄弱环节，积极寻找培训项目，不仅仅依赖于国家的硬性培训要求，早些带动教师培训，引领学校教育变革，教师能力提升了，学生成绩自然会更好，学校的升学率也定会提高。教师培训应该走在教育改革的最前面，先做好教师培训，为人师者只有先有了一桶水才能给学生一碗水。

另外，我们可以根据学科性质，数学老师专攻几何画板的学习；化学物理生物老师因为有很多实验要做，而又不能每个实验都实物演示，所以对他们进行模拟实验软件的培训很有必要；历史、地理、政治科目因为有大量要求学生记忆的内容，那么对教师思维导图的培训学习必不可少；教辅也需要专业化的培训。再比如年龄确实偏大都要临近退休的教师，还要求他们跟年轻教师一样接受培训不现实，可以对他们只要求常用办公软件的熟练使用即可。