小学语文读写结合教学实践

（广西壮族自治区百色市德保县那甲镇中心校，广西 百色 533000）

引言

小学生写作与阅读能力还处于初级发展阶段，此时，小学语文教师应该采用学生乐于接受，能够激发小学生学习兴趣的教学模式开展教学，这样才能够奠定小学生读写基础，促进其语文综合能力发展。读写结合模式将阅读与写作有机整合在一起，可以达到有效提高小学生阅读与写作水平的目的。

一、小学语文阅读教学中读写结合应用的意义

读写结合教学模式是一种将阅读教学与写作教学有机融合的教学模式，通过将两者有机融合，能够发挥阅读与写作的双重优势，让学生在阅读中学习写作，在写作中提高阅读能力。教师可引导学生根据阅读文本进行写作，使其在写作中运用阅读中积累的素材仿照阅读内容进行写作，可提高写作效果和培养学生的写作能力，在此过程中还可以训练学生语言表达能力，并提高学生的阅读理解能力。

二、小学语文读写结合教学的现状

首先，在读写结合模式下，有些教师开展的教学活动仍旧具有一定的机械性，读写结合教学意识比较淡薄，对这一新型课堂教学模式的构建不够上心，实际操作不够灵活。其次，有些教师在进行读写结合教学时，不注重引导学生输入知识，一味地让学生进行读写训练，结果仍旧没有很好地解决学生在写作阶段知识输出方面的问题，学生还是没有东西可写，也缺乏有效的写作知识积累。最后，在阅读教学中，有的教师虽然注重学生对写作知识的积累，但是在进行读写结合教学时，却没能够找好文章中的读写结合点，未能在合适的教学时机开展高效的读写结合训练。

三、读写结合在小学语文阅读课堂教学中的应用

（一）巧用古诗进行写作拓展

中华文化源远流长、博大精深，诗词作为中华文化的精华，具有重要的意义。教师可以利用古诗来进行写作教学，将古诗拓展成记叙文，要求学生利用两三种修辞手法对古诗中描绘的场景、人物、事件进行详细的描写。教师还可以让学生对古诗中描绘的场景和故事进行续写，并大胆想象，充分发挥自己的文学才能，感悟作者所想所感，走进作者的生活，与古人展开一场交心之谈。在遇到一些开放性结尾的文章时，教师也应鼓励学生为文章增加一个有趣的结尾，不限定内容，不禁锢学生的思想，让学生畅所欲言，充分发挥自己的文学创造力，从而提高学生的写作能力和思维想象力。

（二）以单元为模块开展有效的读写结合训练

小学语文教材往往以单元为模块，每个单元设置的主题均不相同，学生在语文学习中的体验也是各不相同的，尤其是在读写结合教学模式下，各单元包含的课文在表达方式方面都会存在差异，对学生提出的学习要求也不同。因此，教师在开展读写结合训练的时候，可以以单元为模块，让学生围绕着某个主题进行学习，构建个性化的读写结合课堂。小男孩阮恒以为自己献血就会死，但是他为了挽救朋友的生命，依然作出了献血的决定，这是一种将友情升华了的高尚品格，值得学生去学习，能够丰富学生的内心情感；《七颗钻石》则表达了一种爱心；《妈妈的账单》讲述了小彼得向自己的母亲索要劳动报酬，但因受到母亲的启示，懂得了母爱的无私与伟大，进而认识到自己所作所为错误的故事。这些都是学生在阅读过程中可以有效积累的写作素材，教师可引导他们以可贵的亲情或友情为题，写一篇具有个人风格的文章，并在课堂上进行分享，彰显亲情与友情之美，营造良好的课堂教学氛围。

（三）在阅读中积累素材，学习技能

写作素材的积累、写作技能的提高与语文素养的发展离不开阅读，只有广泛而有效的阅读，才能有扎实的文学基础和开阔的眼界。那么，何为有效阅读呢？学而不思则罔，思而不学则殆。有效的阅读不是走马观花，而是要在阅读过程中思考。针对当前许多小学生缺少深入阅读、一目十行过目就忘的情况，教师要采用有效策略培养学生在阅读时思考的意识与习惯。如教师在指导学生阅读时，要求学生阅读后简单梳理文章内容，文章写了什么、作者表达了什么思想情感、自己在阅读过程中有什么感受等。通过这样的方式，可有效改善学生“无为阅读”的情况，让学生在阅读中思考，在思考中学习。其次，阅读是提升写作水平的重要方式。教师需采用有效策略让学生在阅读中既愉悦身心，又增长见识，同时锻炼写作技能。如培养学生在阅读中摘抄的好习惯，随身携带摘抄本，将优美的语句、出彩的地方摘抄下来反复翻阅，这样能丰富学生的知识储备，为日后的写作奠定良好基础。

（四）借助写作练习，形成阅读习惯

良好的阅读习惯，是小学生提高阅读水平，丰富写作积累的关键。因此，在小学读写结合模式实施的过程中，教师应该利用合理的写作训练，培养小学生良好的阅读意识，养成学生定期阅读的习惯。写作与阅读是小学生获取和提炼信息的主要途径，教师可以通过让学生记录日记、写读后感的方式，形成良好的阅读习惯。比如：教师定期开展“读后感竞赛”，让学生每周阅读一本名著，或者儿童读物，将阅读的感想，好词好句记录在本子上，课上教师让学生将自己写作的内容分享给大家，看看哪位学生读后感写的最真切、最流利，给予他们一定的奖励，带动全体学生阅读与写作积极性，促进学生良好阅读习惯的养成。

结束语

小学语文阅读教学中，有效利用读写结合模式，帮助学生理解课文内容，丰富学生知识内容，掌握阅读和写作技巧，提高学生的语文综合能力。因此，作为小学语文教师，应当根据课文内容，优化课堂教学方案设计，采取灵活的读写结合方式，激发学生阅读兴趣，扩展学生文化知识和视野，锻炼学生写作能力和阅读能力，养成良好的阅读习惯，进一步提高学生的语文综合水平。