在新课标指导下如何提高中低年级学生的阅读能力

（广西省梧州市岑溪市波塘镇合水中心小学，广西 梧州 543000）

前言：不论是学习什么学科的知识，阅读都是最基本的技能要求。阅读是学习中的基础性能力，所以中低年级语文教师一定要重视培养学生的阅读素质、阅读能力，确保学生具备阅读能力，应对今后的成长与学习。从当前的表现来看，很多中低年级学生的阅读能力都比较差，不具备阅读意识、阅读素养。考虑到这样的条件，本文将以笔者经验，讨论阅读教育重要性，并介绍提高学生阅读能力的有效方法。

一、中低年级学生阅读情况

有资料显示，当前国内大部分中低年级的小学生每日阅读量都不足千字，每日阅读时常不超过20 分钟。甚至很多学生只在课堂上读课文，课后根本不看书[1]。很多学生的阅读质量比较差，不少学生有时会虽然会拿起书，但基本都是漫画书，没有考虑阅读任何科技类、名著类文章。这种情况已经成为了常态，而这种情况的持续势必会影响到学生的成长。

二、提高中低年级学生阅读能力的重要性

众所周知不论是学习什么知识、参与什么工作，阅读都是必要性的能力与条件。除个别缺少文字资料整理的技术，人类社会90%以上的知识都需要阅读文章的过程才能够习得。如何从庞大的信息中准确有效获取自己需要的知识，就需要阅读者具备足够的阅读能力，掌握对应的阅读方法与阅读技巧。中低年级是学生行为习惯培养的基础性时期。中低年级如果能够打好这样的基础，那么学生的阅读能力自然可以提高，其对于学生未来的成长具有重要意义。

（一）阅读能够帮助学生认识文字

在我国教育系统中，语文教育是非常重要的，在语文教育中最重要的两个部分就是阅读与写作。不同语境下我国的文字意思不一样，比如模有模样与模范，使用中要结合语境分析。而这种经验往往需要学生长期的阅读和积累[2]。在学生有了足够经验以后，尤其是认识的文字量足够以后，才能够准确分析语境和文字。

（二）阅读能够提高学生交流沟通能力

在交流沟通的时候，只要能够理解到位他人的表达含义，就能够顺利的组织自己的语言并和对方展开深入有效的沟通。阅读中，教师需要深入推敲文章内容，了解文章作者情感与写作意图，用这样的过程训练学生理解能力。此外通过阅读来感悟文章内容和知识，有助于丰富自己的语言表达方式[3]。所以锻炼和增强学生沟通能力、表达能力的关键就是充分阅读。

（三）阅读增加学生知识储备开发智力

书中有黄金、书中有智慧。学生在阅读中能够增长自己的见识，对于学生的成长来说，智力是很必要的素质能力。许多书籍的阅读都能够开发学生智慧水平。比如《十万个为什么》这本图书的阅读能够让学生对世界充满好奇心。学生在遇到问题以后知道如何提问，主动寻找答案，这对学生的成长有很好的帮助。

三、提高中低年级学生阅读能力的方法

（一）营造良好氛围增强学生阅读主动性

教师可以在班级中开设读书角，学生可以将自己喜欢的图书放在班级图书角，平时有其他同学感兴趣，就可以过去和这名同学介绍图书的概要与讲解的大致内容。教师也要准备一些有意义的图书，并定期推荐给学生。教师要鼓励学生主动阅读、主动分享读书经验。对于表现比较好的学生教师需要用物质奖励的方法，比如奖励给学生一本有趣的绘本图书。学生在这样良好的氛围下能够养成良好的阅读习惯。除此之外教师也要重视与学生家长的沟通。因为中低年级学生缺少自制力，只有课内教师监督读书显然不足以帮助学生获得更好的读书效果。教师需要让学生的家长加入到监督队伍。家庭氛围对于孩子的影响非常显著。家长如果愿意读书，通常孩子也会养成良好的读书习惯、读书效果。家长一定要发挥模范、榜样作用。平时多阅读，让子女也能够形成阅读意识。家中要陈列好书，让孩子能够喜欢上阅读。

（二）激发兴趣使学生喜欢读书

对于中低年级学生来说，兴趣不仅是爱好，同时也是动力。在学生充满了阅读向往与积极性以后，学生就会主动阅读、主动学习，提高自己的阅读能力。

教师要按照学生的兴趣喜好做教学引导，让学生迸发积极性。使学生形成阅读兴趣的关键就是用学生熟悉的事物、感兴趣的内容引导。中低年级学生大部分都非常喜欢动画片，教师不妨用这样的契机，让学生阅读动画片当中的图书。比如有的动画片中主人公在看《三字经》，所以教师可以组织学生看《三字经》，学生在看书的过程中仿佛形成了代入感，读的十分起劲，甚至和动画主人公一起阅读，表现十分积极。

此外教师也要树立模仿。中低年级学生对于榜样十分敬重、十分佩服。学生喜欢模仿与学习榜样。所以课堂上教师可以用一些榜样角色，比如周总理的读书故事，让学生学习伟人。平时阅读表现良好的学生，教师应当多鼓励和表扬，让这些学生成为榜样力量，使其他学生也能够主动阅读。

最后教师可以定期举办各种阅读活动。学生在朗读比赛中，相互学习、相互竞争，学生形成了强烈的积极性。比如学习《雪孩子》一课，教师可以组织学生在班级进行朗读比赛。学生每个人都在努力的呈现出课文中雪孩子憨态可掬的表现和形态，甚至有学生用蜡笔在脸上涂了红脸蛋，呈现冬天的冷。趣味十足的阅读过程深深吸引了每一名学生，提高了学生的课堂活力与学习积极性。

结语：教师要将自己作为学生的家长，关心、爱护自己的学生。除了要重视语文文化知识教育以外，还要重视学生行为习惯的有效培养，尤其是阅读习惯、阅读能力、阅读态度。教师要用因材施教的方法，结合学生特点采取合适的教学手段，提高学生学习能力、阅读素质，其具有现实意义。