论小学班主任工作的管理艺术

2020-12-08

魅力中国 2020年26期

（新疆喀什莎车县第一小学，新疆喀什 844700）

作为一名小学班主任，要对班级管理有一定的策略，不能盲目的开展工作，一切管理都要以学生的健康成长为目的，要从学生的角度出发，帮助他们树立正确的人生目标，积极地生活，热情的学习，不仅仅是教给学生怎样学习，更是告诉他们怎样做人。

一、制定合理的班级制度，促进规范化管理

正所谓“无规矩不成方圆”，良好的班级环境必须要以制度为基准进行管理。班主任作为班级的领导者和组织者，要严格对班级进行规范化管理，合理的班级管理制度便是其中一项。班主任要建立科学合理的班级管理行为规范，让学生无论是在课上还是课下都能严格地按照班级管理行为条例进行，使学生能够有序地遵守纪律。此外，班主任还可以利用每周召开的主题班会，对每个学生的行为规范作出评价，对平时表现良好的学生进行表扬，对表现不好的同学亦要给予一定的批评。值得注意的是，小学生的心智较为脆弱，批评不要过于激烈，着重以引导的形式让学生认识到自身的错误，进而使其能够逐渐的培养出良好的学习习惯、文明语言和纪律道德。教师还可以在班会中通过视频放映的形式向学生灌输《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》等各种学校制定规章制度，让学生能够更深入地理解班级制度的重要性，进而促进班级的规范化管理。

二、增加个人魅力的艺术性

班主任是学生心中最为敬重的老师，班主任的一言一行都在学生的仔细观察之中，班主任的细节往往成为学生课下议论的话题，班主任的言行举止成为学生的模仿要点。其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。班主任工作一方面需要一定的管理经验和能力，需要的治理班级的艺术，更多的依靠班主任的个人魅力。学生信任班主任，就会及时向班主任反应个人和集体的各项问题，就会主动向班主任需求帮助，就能够积极配合班主任的各项工作，甚至主动为班主任分忧解难，为班级着想。班主任如果不受学生欢迎，学生会对班主任安排的各项事情懈怠，甚至还要故意和班主任作对，有时也会鼓动更多的学生一起对抗班主任，不仅影响班主任工作和心情，还会影响学生的健康成长。新时期，一个优秀的班主任需要不断丰富自己的知识，不断提升自己的管理能力，不断展现自己的才能，能够带给学生更多的知识和力量，能够让学生更愿意和班主任分享学习和成长中的收获与烦恼。班主任需要从小学生生活和成长的实际出发，学会做个小学生，做个有魅力的大学生。每个小孩群体中都有一个孩子王，这个孩子王就是他们最为喜欢的朋友，他们感到孩子王懂得最多，最有想法，最愿意听从他的建议。一个学生能够成为一个群体的孩子王，就是因为他身上的这种魅力。班主任成为学生的孩子王，增加增加的个人魅力，让学生能够喜欢自己，提高管理的效率。班主任多与学生沟通，了解他们的想法和心理，关注他们的话题，让学生感受到班主任真是一个博学多才的老师，增强学生对自己的信任感和崇拜感，拉近和学生的心理距离，成为他们的良师益友。

三、学会赞赏，树立自信

在班级的管理中，班主任要善于运用赞赏的言语和方式去解决问题，杜绝讽刺挖苦，要考虑到学生的自尊心，通过赞赏的方式帮助学生树立自信，从而促进学生积极主动的去学习。赞赏的力量比批评的力量更大，班主任要抓住时机，对学生进行赏识教育，让他们形成敢于表现自我的意识，展现自己的优点，争做优秀的学生。例如在我担任班主任期间有这样一件事，班里边有一个小男孩每天沉迷于电脑，不写作业，不爱学习，各科教师都反映他上课不听讲，回答问题从来不举手。我对他的情况做了具体的了解，知道他有一个自己极大的兴趣，就是特别喜欢画画，还很擅长在电脑上画画。于是我就从这个闪光点出发，在班里对他进行赞赏，让他负责班里边黑板报的布置，并鼓励他参加了学校组织的电脑绘画比赛，他在比赛中获得了第一名的好成绩。从这件事以后，他开始变得自信起来，上课也变得积极了，会主动举手回答问题，同学们也开始愿意和他做朋友，赞赏的教育成就了他的自信。

四、用爱心为学生撑起一片天空

班主任应具备爱心与责任感，在班级的管理中，面对这些调皮懵懂的学生，班主任应饱含对学生的爱，在管理中注重学生的未来发展，例如：帮找学生形成每天阅读的习惯，在班级中设立图书角，鼓励学生一些绘画好的学生负责班级的板报设计，而作业较为整洁的学生轮流负责在黑板角上写课程表等，班主任还应关注学生的生活，除了学习问题以外，部分学生在日常交流中，会受到不良信息的干扰，去攀比谁穿了名牌，谁买了手机等，还有的学生喜欢奇装异服，他们开始有了自己的一套审美认识，此时班主任应从学生的内心认知兴趣出发，通过影片等形式，去介绍适合小学生的一些穿搭方式，也通过励志影片等资料，让学生明白只有不断的学习进步才是唯一有价值的攀比条件。尤其是针对后进生，班主任应激发出学生的上进心，后进生树立了信心，相信自己并找到适合自己的学习方式，与其他学科的教师联系，给后进生课堂上的表达机会，让他们也体会到化解知识后的满足感，有助于从心理活动上帮助后进生自我进步。