浅谈信息技术在小学语文阅读教学中的运用

（广西省梧州市岑溪市波塘镇合水中心小学，广西 梧州 543000）

前言：信息技术会辅助教师重点诠释课堂中的教学内容，同时信息技术可以通过图片、视频方式展示阅读课堂内教学的重点知识，在视觉上和听觉上强化学生的学习体验，通过阅读课堂中的文字、图片、视频相结合的方式，高效拓宽学生的思维眼界，让学生完成高效的阅读知识学习，通过阅读课堂深化学生的情感意识，强化学生的阅读学习素养，为保证学生在阅读学习过程中优化体验，增强学习实效性，让阅读课堂的教学目标加速实现。小学语文教师积极将阅读教学方法与信息技术模式融合，构建宽泛的学习氛围和学习空间，会让学生在探索中增强学习意识，在实践中不断增强自身的学习素养。

一、融合信息技术，增强学生的阅读学习兴趣

小学语文教师在课堂教学过程中，可以通过信息技术增强学生的学习兴趣，融合信息技术中的视频特点，让学生高效理解作者运用文字诠释的动态内容和画面。教师融合信息技术组织学生在阅读课堂学习过程中通过观察增强感知，会保证学生学习成果的全面性，学生在学习过程中得到系统的全面培养，优化学生的学习体验，促进学生在课堂学习过程中完成积极思考，让学生善于分析教学重点知识，通过阅读教学深化情感感悟[1]。

例如：在有关《乌鸦喝水》的阅读教学过程中，教师可以通过融合信息技术方法将乌鸦喝水的过程制作成视频的动画形式，视频动画与小学生的性格特点和兴趣相吻合，教师结合视频动画方式完成阅读文章的教学讲解，会保证学生优化成果，强化体验，增强阅读学习感知。因此，在阅读实践探索过程中教师通过视频制作在信息技术中展示重点内容会，保证学生取得丰硕的阅读学习成果，优化学生的阅读学习体验，也会通过视频方式进一步促使学生感知阅读文章中的主要情节，提升学生的阅读学习效果。

二、融合信息技术，构建轻松的阅读学习空间

在小学语文阅读课堂的教学过程中，教师要善于通过信息技术构建轻松愉快的阅读学习空间，在阅读探索实践过程中教师通过信息技术模式整合课堂内的方式方法，优化课堂学习过程中的环境，通过信息技术构建轻松愉快的教学氛围，让学生在完成文章阅读之后在课堂中探索知识，完成知识点的讨论会保证学生取得丰硕的学习成果，也会让学生在阅读学习过程中提升实效性，促进学生在课堂学习内取得进步，让学生的阅读学习质量得到升华[2]。

例如：在课文《地震中的父与子》阅读教学过程中，教师可以首先通过信息技术开展阅读讨论的主题活动，在信息技术中首先指引学生完成文章内容的细致阅读。随后在信息技术中划分不同的学习小组，让学生以小组为单位讨论文章中的主要故事情节，教师同样可以应用信息技术展示地震自然灾害的危害、以及地震前后自然界的微妙变化，让学生结合文章中的内容、以及信息技术中的拓展展示深入理解文章，探索文章在讨论互动中构建轻松愉快的阅读学习课堂，辅助信息技术的指引，保证学生在阅读学习过程中获取成长。

三、融合信息技术，提升学生的阅读学习质量

信息技术辅助小学语文教师完成阅读教学，会最大限度增强学生的学习质量。教师可以利用信息技术中的图片优势，对课文中作者应用文字描述的情节内容进行进一步展示，优化学生的情感感悟，促进学生在思考探索，融合图片观察中增强阅读学习时效性[3]。

例如：在观课文《美丽的小兴安岭》教学过程中，教师可以通过信息技术展示小兴安岭的不同美景图片，让学生进一步理解作者在文章中应用文字描写的美丽景色，教师在阅读课堂教学过程中，让文字与图片形式相结合，会增强学生的观察能力和文字理解能力，同时有助于学生在课堂学习过程中增强感知，通过小学语文课堂与多媒体方式的融合，深化学生的情感感悟，强化学生的情感意识，让学生加深学习体会，促使学生在探索实践中总结经验，完善阅读学习的基本方式，掌握基本方法，提升学习积极性，也会让学生在拓展学习实践中保证情感意识的强化。

结语：综上所述，小学语文教师在日常的阅读课堂教学过程中，认识到信息技术融合的意义和重要性，通过方法和策略的更新，让信息技术与语文阅读课堂的教学内容相融合，会保证学生取得丰硕的阅读学习成果。在阅读实践探索过程中，教师通过阅读课堂与信息技术的融合，保证学生思考意识的不断强化，会推动学生在学习过程中增强认知，高效理解教师在阅读课堂中讲解的理论内容。教师让阅读教学与信息技术融合，通过不同角度采用多元化的教学模式，促进学生的积极思考，会深化学生的情感意识，实现小学阅读课堂中的教学目标。但是，教师仍需不断探索更加新鲜的方式，促进小学生取得更大进步和全面发展。