培养学生创新意识和创新能力在小学数学教学中的重要性

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（浙江省东阳市吴宁第五小学，浙江东阳 322100）

一、营造轻松民主的教学环境

对于很大一部分小学生来说，之所以数学成绩较差，主要是由于缺乏数学学习的热情，感到数学较为枯燥。教师在展开数学课堂教学的过程中，应该注意对学生的课堂主体位置予以肯定，保证每个学生在课堂上都是平等的。当教师在讲课过程中抛出一个问题的时候，如果学生觉得有异议，教师应该鼓励学生积极发表出自己的观点看法，学生可以大胆的与教师进行争辩。同时教师还应该通过明确学习小组的方式引导学生进行组内探讨，通过创设实验、小心论证的方式激励学生对问题进行深入探究。同时，教师在课堂教学过程中，应该注意对学生的学习热情进行激发，引导学生的学习方向，这样更加有助于对学生现有的知识结构进行优化，同时也使得学生可以在一个相对轻松民主的氛围中展开学习，可以更好的激发学生的内在潜能。对于教学环境来说，对于学生的影响往往是潜移默化的，是长期性的，教师只有意识到这一点才能保证数学课堂教学活动取得更加理想的效果。

二、通过精心设计问题的方式保证教学内容的新颖性

在进行小学数学课堂教学的过程中，往往会涉及到很多问题，需要教师带领学生一一解决，但是很多学生往往会觉得数学课程较为枯燥。因此，教师在进行课程教学的时候，应该注意对问题进行合理设计，通过设问的方式来促进学生对数学知识点进行思考，同时使得数学课堂教学内容的新颖程度得到保证，这样更加有利于学生掌握相关数学知识。例如，教师在讲解“最小公倍数”相关知识点的时候，教师可以设置一个教学情境：山坡上有一堆虫子，鸡妈妈为小鸡捉虫子，3 个3 个捉捉正好捉完，4 个4 个捉正好捉完，5 个5 个捉也正好捉完，这对虫子到底有多少个呢？通过这样的教学情境设计，可以使学生很快融入到课堂教学的氛围当中，同时也使得学生的自主探索意识得到了激发，这时候有的学生说是能被3 整除的数，有的说是能被5 整除的数，这样一来教师可以自然而然的引出“最小公倍数”这一概念。

三、鼓励学生活化思维

对于小学数学课程来说，可以将其看作是一场思维的冒险，教师在展开课程教学的过程中，应该注意对学生的基础知识掌握情况进行巩固，从而使学生可以更好的对新知识进行理解。对于小学生来说，往往自主学习意识较弱，需要教师对其进行科学有效的引导，这样才能保证学习效果。同时，教师还应该引导学生做到学以致用，这样可以使学生的数学学习热情得到有效提升。例如，教师在讲解“圆形面积计算”相关知识内容的时候，应该注意对其重要知识点进行明确。我在讲解这一课的时候，我准备了圆形硬纸卡以及剪刀，在教学过程中，我向学生提问：“谁能用现阶段所学习的知识来求出圆形硬纸卡的面积？”这时候学生便会针对教师所提出的这一问题展开探讨，有的学生会回答将圆形剪成长方形进行计算，有的说将其剪成正方形，我让他们到讲台上按照自己的想法对圆形硬纸卡进行裁剪。当他们亲身操作之后，我会接着问：“裁出长方形或者正方形之后，应该怎样对这个图形的面积进行计算呢？剩下的部分面积又该怎样计算呢？”这时候学生又会陷入到沉思当中。我会引导学生对以前学习过的知识内容进行主动探索，带领学生对长方形以及正方形的特性以及面积计算公式进行复习，然后再进一步引导学生得出圆形面积的计算公式S=πr2。这样一来既带领学生复习了之前所学习的内容，同时也合理的引入了新的知识内容，使得学生接受新知识的可能性大大提升。

四、重视学生的疑问

教师在展开数学课堂教学过程中，想要实现对学生创新意识以及创新能力的有效培养，应该将注意应用引导教学的模式，从而使学生对问题进行自主思考，同时教师还要对学生的想法进行鼓励。创造力是抽象的，而对于数学科目来说，往往也具有一定的抽象性，因此，教师在展开教学的时候，应该积极引导学生对问题进行思考，使得学生主动参与到课堂学习当中，使得学生产生一种归属感，这样一来也势必会在很大程度上提升学生数学学习的自信心。例如，我在讲解“简单应用题”的时候，先对之前学习的知识进行了系统的复习，在进行新课程导入的时候，我没有急于为学生讲解新的内容，而是先激发学生进行自主讨论，在学生自主思考问题的时候，我对其进行了积极鼓励，对于一些有想法并且思路准确的学生给予了表扬，这也使得学生的数学学习自信心得到了很大的提升。