对课程思政融入高职健美操课教学设计的探究

（湖南劳动人事职业学院，湖南 长沙 410100）

一、研究背景

将思想政治工作贯穿教育教学全过程，坚持以立德树人为中心环节，实现全程育人、全方位育人，这是党和国家对当代教育提出的期望，也是全体教育工作者应牢记的历史使命，体育学科也不例外[1]。健美操是一项以有氧运动为基础，以健、力、美为特征，融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。它既是健身美体、陶冶情操的大众健身方式，又是竞技运动的一个项目[2]。高职健美操课具有很广阔的课程思政教育空间，充分挖掘健美操本身项目的教育功能，以润物细无声的方式将课程思政融入高职健美操课教学设计，对培养具备大国工匠精神的实用技能型人才，促进学生在运动中丰富思想具有良好的推动作用。

二、高职健美操课蕴含的思政教育功能

（一）健美操的美育功能

健美操把基本体操、现代舞蹈和有节奏感的音乐巧妙地融于一体，是具有鲜明特色和强烈时代感的新型体育项目。与其他体育项目相比，健美操动作讲究健美大方，强调力度和弹性，趋向以不停顿地连续走、跳、跑，使练习者漂洋消耗过剩的脂肪，增强肌肉力量，提高协调灵敏性，表现健美的体姿。因此参加健美操锻炼，不仅能增强了体质，还能得到美的享受，提高了审美意识和艺术修养。

（二）健美操的德育功能

德国教育家赫尔巴特曾说过:“教学如果没有道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的”，因此 高职健美操课程的首要功能就是德育功能，德育功能就是品德熏陶的功能。健美操教学是一种寓教于乐的活动，对大学生高尚品德的形成起着重要的作用。

（三）健美操具有激发学生创新思维的能力

创新是健美操的生命力。它不但要求健美操动作设计方面要有所创新，还鼓励在健美操风格、音乐、服饰等方面大胆探索，尤其是竞技健美操的套路，只要参赛过就失去新意而必须重新创作。健美操的发展过程也就是创新的思维过程，在健美操教学过程中，教师在教授动作的同时，也在鼓励和引导学生创编新的动作或队形，将所学动作进行整合创编，形成新的动作组合或新的成套动作。整个练习过程都要求学生身体力行的去参与，因此健美操对学生创新思维和实践能力的培养具有非常重要的作用[2]。

三、课程思政融入高职健美操课教学设计的实施

（一）综合能力实践靶向高职培养目标

高职学生的综合能力主要包括执行力、领导力和创新力。高职院校的健美操课应该靶向学生综合能力的培养目标，注重培养学生的领导力，提升学生的执行力和创造力。在热身部分，全班排成整齐队形，动作整齐划一，体委带领学生自主练习，展现班活力和凝聚力，培养了学生的领导力和执行力。在游戏和拉伸部分，利用网络布置任务，分组竞赛训练，培养了学生的领导力、创造力和执行力。

（二）灵活思政元素应用：对不同教学进度和内容进行不同思政教育

健美操是一种寓教于乐的活动，对大学生高尚品德的形成起着重要的作用，主要表现在以下几个方面。第一锤炼顽强的意志品质。健美操是一项具有较大运动负荷和较长运动时间的项目，要求学生具有克服疲劳和困难的意志力，具备锻炼的自觉性和自制性。第二是培养团队协作精神。健美操中的集体项目，在训练过程中要求参加者相互配合，整齐划一，培养了集体主义精神。第三规范学生日常行为，促进良好品德的形成。健美操课程从集合整队就要求学生动作迅速干净、整齐，并制定了严格的课堂纪律和考勤制度。第四健美操的技术课教学，教师精益求精的言传身教，培养了舞者的细心、专心 和恒心。

（三）将健美操的“课程思政”内容延伸到课外，形成长效机制

将健美操的育人资源延伸到校园文化建设和社会服务中，以加大健美操的“课程思政”的影响力。教师带领学生到社区做义务健身指导员，学生通过为社区做义务健身指导员，培养了学生的服务意识、奉献精神和社会公益心。关于健美操的课程思政的运用，应从领导层做好“课程思政”的顶层设计；建立课程教学“双大纲”，修订专业人才培养方案，建立“教师导学”制度,将“思政”教育延伸到人才培养的各环节；形成“课程育人、课外活动育人、运动竞赛育人、社会服务育人、社会实践育人和 校园体育文化育人”的格局[3]。

（四）设置健美操“课程思政”的评价机制

课程思政的成效是无法量化的，但学生的课堂表现及精神状态与面貌是能感受到的。健美操课堂考核平时分占30%，平时分主要指课堂表现和考勤；体质健康测试成绩占30%，健美操专项成绩占40%。学生们参与课堂的积极性和对健美操运动的理解，以及对健美操课堂评价的三大考核指标都有着直接的正面影响。因此健美操课程思政元素的挖掘与融合，对于学生考核评价是相互关联相互制约的，二者并不是独立存在的。

四、结语

健美操课程“思政资源”开发是体育课“课程思政” 的一个良好开端，为了将“课程思政”更好的融入健美操课的教学中，我认为在实施操作过程应该注意以下几点：1.邀请思政专业教师定时给体育教师进行思政辅导，共同探讨体育课中的“思政资源”。2.开发健美操课的思政资源，学校领导层需要制定课程思政体系，构建实践平台，建立保障、督导与评价机制。3.体育教师应加强内部分工和合作，不断挖掘课程“思政资源”。体育课思政教育结合点有很多，以不同的结合点去分配不同单元、不同的运动项目。唯有学校和教师一起努力，才能达到提升学生文化自觉，增强文化自信，提升校园文化品位，最终实现提升学生人文、审美、艺术素养的终极目标。