新时期高职旅游专业人才培养模式改革初探

（海盐县理工学校，浙江 嘉兴 314300）

一、新时期人才培养模式

早在上个世纪末，我国就已经结合高等教育教学改革的实质要求提出了人才培养模式的创新策略。学术界在对人才培养模式进行分析时明确提出，这一模式主要以教育思想以及教育理论为重要的指导，着眼于前期的教育教学目标开展针对性的教学实践活动，充分体现整个教学工作的正常运作，形成自身的特色以及风格。对于新时代背景之下的专业人才培养模式创新来说，老师需要关注特点的分析，了解人才培养的核心要求，坚持教育的主体地位，关注创造性教学理念的践行要求。

首先，新时期高职旅游专业人才培养模式具有明确的系统性，这一特性对人才培养模式的创新有着关键的推动作用，老师需要以系统分析为出发点，关注整个模式的构成要素影响，积极推动人才培养工作的大力落实。旅游行业属于劳动密集型产业，服务质量和服务水平是关键，旅游行业需要着眼于这一行业特征，以提升人才的动手操作能力以及应用能力为依据，不断提高对人才培养的要求，加大对人才培养的投入和支持力度，保障这一专业人才能够学习与旅游相关的法律知识、基础知识，提升服务意识，主动处理各种突发事件，实现自身的全面成长及发展。其次，新时代背景之下的高职旅游专业人才培养模式具有一定的变更性，时代发展的速度越来越快，知识的更新换代周期不断缩短，为了实现与时俱进，学校在培养该专业人才的过程之中必须要明确人才培养相对变更性的具体策略及应用要求，真正实现旅游发展与旅游人才需求之间的紧密对接，促进教育教学资源的合理配置。

二、新时期高职旅游专业人才培养模式改革策略

为了摆脱传统教学模式的束缚，为社会培养出更多综合性的对口人才，老师必须要着眼于专业学科教学的实践条件，重新调整教学思路，以此来实现有的放矢，提高教学资源的使用效率。

（一）新时期高职旅游专业人才培养模式的专业培养目标改革

要想保障后期教学的针对性以及一致性，老师必须要明确前期的人才培养目标，关注旅游业的发展要求以及发展轨迹，以培养从事一线导游服务的高级技术应用型人才为依据，着眼于这一核心要求，在引导和鼓励学生的过程之中提升学生的综合素养，保障学生能够获得更多的收获及成长，从而在自主实践的过程中实现个性化的调整，掌握专业学习的核心要求，将专业知识应用于生活实践之中，在完成学业之后顺利走向不同的工作岗位。其中高职旅游教育特点以及特色的分析最为关键，这一点是专业培养目标制定的重要依据，只有将专业目标特色融入培养体系之中，才能够实现有的放矢。

（二）新时期高职旅游专业人才培养模式的课程体系改革

课程体系改革是一个长期性的过程，老师需要关注学生在自主学习过程中的真实情况，分析学生的主体差异性，关注课程体系构建的实质性的要求，以学习心理和教育要求为依据，注重科学知识之间的内在逻辑联系，构建全方位一体化的教学科目系统，在引导和鼓励学生的过程之中摆脱传统高职旅游专业教育教学模式所存在的各类不足。其中当地旅游行业发展需要的分析和研究最为关键，这一点是课程改革的重要指导方向，老师需要投入更多的时间和精力，关注学生在自主学习之中的专业素养培养情况，坚持站在学生的角度引导学生、鼓励学生，保证学生能够获得更多的收获，提升个人的知识运用能力。

（三）新时期高职旅游专业人才培养模式的教材建设

教材是整个教育教学的重要指导以及依据，老师需要深入剖析教材，分析教材中的核心以及重点，充分体现教学内容与教学知识之间的内在逻辑联系，利用教材这一基本工具来引导学生、鼓励学生。高职旅游专业具有一定的特点以及优势，老师在选用教材的过程之中必须要进行综合的考量，既要体现高职教育教学的固有特点，又需要凸显这一专业的独特优势，在引导和鼓励学生的过程之中培养学生自主学习的行为习惯。基础理论的实用性是重点，这一点需要以适用性和适度性为重要原则，学科的相容性则是核心，老师需要选择具有针对性和实用性的教材，关注各个学科之间的交叉融合要求，明确高职教材制定的实施情况，分析高职教育教学的重难点，在满足高职旅游教育教学改革的同时为我国高职旅游教材的建设以及改革指明道路及方向，更好的体现教材与教学改革之间的相关性，保障教学资源的合理配置。

结语

在信息化、科技化时代背景之下，人才、创新以及知识备受关注，为了实现人才培养目标与时代发展需求之间的紧密对接，许多老师开始以专业人才的培养为依据，积极改革传统的人才培养模式，不断融入更多的新鲜血液，保障学生获得更多的收获及成长。对于高职旅游专业教学来说，人才培养模式的改革以及创新非常关键，老师需要投入更多的时间和精力，给予学生力所能及的帮助以及肯定，保障学生在掌握适合自己学习策略的同时实现个人综合素养的稳定提升。