“互联网+课堂”背景下高校教师职业能力面临的挑战及对策

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（营口理工学院，辽宁营口 115014）

引言：“互联网+课堂”背景下，改变了当下高校的教学模式，影响了学生的学习方式，对于当下的教育工作具有重要的影响。互联网的教育形式让高校教育变得更加个性丰富。因此，对于高校教师的教学要求也就越来越标准。本文主要根据“互联网+课堂”背景下高校教师职业能力面临的挑战及对策展开分析，希望可以给广大学者些许参考。

一、“互联网+课堂”教育的含义

互联网技术的盛行，成为了教育的一大变革。“互联网+课堂”教育，主要有以下含义。其中第一个含义就是以传统的课堂教师为主要的学习途径，而以互联网为辅助教学，让学生在课堂的学习以外，在利用互联网进行信息的搜集，这样就可以进行辅助学习，对于知识的扩充更有意义。第二个含义就是除了课堂的教学以外，教师还利用互联网进行网上授课，将课堂教学与互联网教学两者同时进行，这样将教学变得更加便利，还有助于控制课堂教学的内容的进度，加强对于学生的管理。利用网络授课时，可以借助当下的网络教学平台，例如钉钉等进行直播授课等方式。最后就是将互联网应用到课堂当中，这种教学方式都被广泛使用。按照目前的教育现状看来，网络教学是时代进步的产物，互联网的教学模式是未来教育发展的必然途径。也是改变传统教学模式的主要方式，有效帮助教育实现了变革。

二、“互联网+课堂”教育将给高校教师职业能力带来的挑战

（一）与课堂教学活动相关的挑战

在“互联网+课堂”背景下，高校教师所面临的挑战是多个方面的。首先，高校教师的教学理念就会受到挑战，部分高校教师都是年纪大的老师，所以他们会受到传统的教学理念的影响，将自身的教学理念发生转变，不仅从教学模式方面对于教学观念也要接受挑战。其次，就在于教学策略的挑战。高校教师要了解当下社会的发展，顺应时代的潮流，传统的教学模式不能满足当下学生的学习需求，只有不断更新教学模式，才能将高校教学的效率得到显著地提升。再次，教师要接受改变传统以教材为中心的挑战，以学生为中心，教师的职责就是教书育人，服务学生，让学生学习到更多的知识。最后，知识的体系的挑战，教师需要树立终身学习的理念，储备知识结构，这样才能更好地接受挑战。

（二）信息素养方面的挑战

高校教育正经历一场持续且艰巨的过程，教师的教学任务也有了更高的标准和要求。互联网的教学模式受到了更多人的关注。但是对于高校教师来说信息素养方面的挑战也受到了影响。高校教师要挑战的就是如何在网上进行有效的搜集信息，如何辨别各种信息对学生的学习价值，让学生利用互联网的背景更加高效的自主学习，成为了高校教师教学的挑战。

三、“互联网+课堂”背景下高校教师职业能力对策分析

互联网+课堂”背景下高校课堂教学的发展促进了高校培养人才的需求，也是当下高校教师必须接受的挑战，培养自身的创新和改革意识。

（一）提高课堂的操控能力，全方面接受挑战

高校教师首先要更新自身的教育观念，提高课堂的操控能力，这样才能全方面地迎接挑战。教师在教学当中的影响对每位学生对息息相关。所以教师要指引学生学习，不断优化教学手段，强化知识结构体系，指导学生如何利用互联网学习，发挥互联网与课堂的最大作用。其次就是高校教师要不断地学习，只有不断学习，提升自身的专业素养，才能更好地服务于学生。再次，在两者相结合的背景下，教师要充分发挥两者的联系，调动学生的学习积极性，让学生积极参与到互联网的教学当中，让学生利用课堂之外的时间用信息技术进行学习充电，这样就可以学习更多的专业知识，为进入社会奠定基础。

（二）培养数据能力，提升数据素养

在互联网的时代背景下，高校教师要培养数据能力，提升数据素养。这样学生在互联网的学习过程中，就会有更多的学习数据。这样就可以形成更加直观清晰的数据，更利于学生学习情况的了解。同时在互联网支持下的课堂教学中，学生学习的数据及信息，都可以反馈到高校老师。教师可以针对学生产生的数据进行分析和整理，根据学生的学习情况进行教学计划的调整，让学生的学习更加高效，这样才能更好满足学生的专业需求。因此，高校教师要具备数据能力，这样才能顺应当下社会发展的进步。

（三）培养信息能力，增强信息意识

高校教师要具备获取、评价、分析、管理、整合、交流和利用信息的能力，及时地掌握精确、先进、有价值的信息，以便更加高效地完成教学工作。首先教师要准确定位和表达自己的信息需求。只有清楚了解定位和需求，这样才能利用互联网进行收集学生所需要的信息和内容。其次，高校教师还要掌握信息获取的途径，这样更利于信息的搜集。再次教师要掌握相关信息技术，如何利用互联网将知识呈现在学生的面前，让学生的学习更加便利快捷。最后，教师还要学习相关的网络视频制作的方法，这样才能更好掌握信息处理的能力。