新时代下高职辅导员进行学生教育管理的路径分析

（白城医学高等专科学校,吉林 白城 137000）

引言：高职院校作为我国高等教育中的重要组成之一，教育的宗旨是培养技术应用型人才，不但需要高职学生具有较强的工作实践能力，而且需要其具备爱岗敬业以及吃苦耐劳的道德精神。因此，新时代背景下，高职辅导员在进行学生教育管理的过程中，要注重学生个人特点的差别，找到针对性的教育管理路径，以此提高教育管理水平，促进学生身心健康发展。

一、新时代高职学生基本特点

新时代，社会环境以及高职院校教育环境都出现了较大的变化，给学生教育管理带来新机遇的同时，也将面临更为严峻的挑战，急需找到新的发展方向，切实提高教育管理水平[1]。高职学生来自不同的城市和地域，成长的背景相对复杂，从小接受的家庭教育也天差地别，个人的素养水平有很大的差异。高职学生个性突出，并且主观意识十分强，但是感性的认识要多一些，容易对陌生的事物产生认识偏差。另外，高职学生由于缺少社会经验，大多将关注的重点放在眼前，对于未来的设想比较少，思想务实。因此，新时代下高职辅导员进行学生教育管理时，要考虑到高职学生的特点差别，科学的设计管理方案，保证高职学生的综合发展。

二、新时代高职辅导员进行学生教育管理的创新路径

（一）加强班级文化建设

班级文化作为班级集体活动的产物，可以对学生的身心发展起到良好的引导与调节作用，同时可以帮助学生及时纠偏，是教育管理中的重点。为此，高职辅导员在开展学生教育管理工作的时候，要加强班级文化建设，帮助高职学生在紧张、压抑的学习氛围中找到自我调节的方式，为其提供一个健康的学习与成长环境。班级文化建设除了要电动学生参与集体活动的积极性以及主动性以外，还应该注重学生个人的发展，引导学生在学习与生活的过程中获得知识以及思想道德方面的进步，推动学生身心全面发展，成为一名符合新时代发展趋势的创新型技术人才[2]。首先，高职辅导员要根据班级特色提出班级口号，提高学生凝聚力，激发学生进取精神以及集体荣誉感。其次，合理设计班级集体活动，定期组织学生参加有意义的交流活动，丰富学生业余生活，拉近学生之间的感情，进而形成良好的班级风气。最后，可以在班级设立荣辱榜，鼓励学生争做好人好事，明是非、知荣辱，同学之间互相帮助，促进全体学生共同进步。

（二）建立完整的学生信息库

高职辅导员在日常工作中，要及时了解学生的基本特点，找到学生发展过程中存在的问题，并采取针对性的措施予以应对，切实有效的提高学生教育管理水平。高职学生来自不同的地方，家庭环境、生活环境以及受教育的程度都有较大的差别，如果采取同等的学生教育管理方式很难照顾到每一个学生的特点，从而导致教育管理效果下降。为此，高职辅导员需要从学生的角度入手，全面了解学生的性格特点以及生活习惯等，建立完整的学生信息库，及时掌握学生的发展动态，进而有效的制定科学的教育措施，帮助学生成长。

（三）开展层次化教育

每个班级的学生在性格和学习能力上都会存在较大的差异，因此，高职辅导员在开展学生教育管理工作中，要想有效提升管理效率，就需要采取层次化的教育模式，将学生按照性格特点以及学习能力分为不同的层次，给予不同的针对性教育管理方式[3]。层次化教育模式的实施不是区分学生好坏的标准，更不能对学生产生差别对待，反而要对低层次的学生予以更多的照顾和关注，让其感受到来自辅导员和同学的重视，正确的审视自身的不足，激发其个人荣辱心，加倍努力，促进身心健康发展。同时，开展层次化教育有助于高职辅导员直观的看到学生的发展状况，以此在工作中及时调整教育管理方式，为学生提供更为优质的管理服务，让学生在学生和生活中获得更好的照顾，促进其综合素养的养成。

（四）完善教育管理考核制度

在应试教育理念的影响下，大多数的高职院校在考核学生实际学习情况的时候，都会以考试分数为主，考核方式相对单一，并且考核的涉及范围比较窄，无法充分发挥出考核的作用，对于学生的学习发展以及个人素质养成等方面都造成了不利影响[4]。为此，高职学校需要立足于教育实际，对现有的教育管理考核制度不断完善，提高教育管理的实际效果。高职辅导员要制定包含学生学习成绩、学习态度、学习能力以及实践能力等多方面的考核制度，将学生日常的学习表现更多的融入到学生考核当中，提高日常表现的所占比例，以此给予学生更为全面的教育考核。

三、结论

综上所述，高职学生作为国家未来发展的栋梁之才，必须给予其全面且科学的教育管理，以此提高其综合素质和学习能力，为国家的发展贡献更多的力量。新时代下高职辅导员在开展教育管理工作时，要立足于学生发展实际，制定科学的、针对性的教育管理方式，顺应时代发展找到学生教育管理的新路径，切实提高管理水平，促进学生全面发展。