以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析

（湖北省咸宁市赤壁市蒲纺一中，湖北 咸宁 437000）

在英语教学中写作是非常重要的一项内容。但是长时间以来学生的写作能力一直得不到有效的提升。目前初中英语写作教学并不乐观。作为初中英语教师一定要积极地寻找写作教学有效的方式方法，激发学生对于写作的兴趣，提高学生写作的质量。写作和阅读是密不可分的，那么教师可以借助一定的阅读文本来开展写作教学，本文就针对这一尝试进行探究。

一、以阅读文本为基础，熟悉英语文章基本结构

很多初中生在进行英文写作的时候并不能够非常清楚地区分英文和中文写作逐渐的差别，所以在英文写作中就会直接按照中文写作的结构进行，这样就会导致学生写出来的文章四不像。但是在一般情况下，英语文章结构呈现出来的是线性的，也就是每一个段落的开头都是主题句，然后后面会分成小点进行说明。整篇文章按照一种直线的方式进行阐述，所以和中文的结构存在着一定的区别。为了能够避免学生在文章结构上面随意地使用，首先需要做的就是让学生去熟悉英文作文的结构特点。教师可以利用学生平时学习的阅读文本，让学生去分析这些文本的结构特点，能够把这些文章同中文的文章进行对比，使得学生充分认识到不同，并且能够形成深刻的印象，然后引导学生将这种结构运用到自己的作文中。这样一来能够有效地加强学生英文文章写作结构的意识，同时提高学生的英文写作水平。比如在学习仁爱版初中英语八年级下册《Topic 2 We can design our own uniforms.》时，教师可以带领学生掌握这篇文章的写作结构，然后根据这样的写作结构完成一篇同主题的作文练习，然后要求学生使用到本单元学习的短语和句式。在这个练习中能够帮助学生有效的训练英文的写作布局，提高学生的写作兴趣。

二、借助阅读文本掌握英文段落构成特点

在学生进行英文写作的过程中可能还会遇到关于各个段落的写作问题。比如有的学生在进行段落的处理时会出现段落中缺少中心句的情况，或者段落之间缺少一定的逻辑性等等。为了能够解决这些问题，教师也应该积极地利用英语教材或者平时阅读练习中的文本让学生去学习。我们英文教材中选择的一些文本都是经过精细的筛选的，在语言的结构特点上面都是非常典型和规范的，每一篇文章也会阐述清楚自己的思想，那么在分析时可以带领着学生进行逐句的思考，找到每个段落中的中心句和关键词，了解段与段之间的关系。这不仅仅能够提高学生的阅读能力养成良好的阅读习惯还能够帮助学生在阅读中掌握段落结构特点。比如教师为学生安排了关于An Interesting Trip 这样的作文时，因为每位学生的旅行经历不同所以写出来的内容也是存在差异的，但是教师要能够引导学生通过自己的旅行主题进行趣味拓展，要让学生学会围绕着“interesting”这个词进行段落的布局安排。让每一个段落中都能够充分地体现出这次旅行的趣味性。

三、借助阅读文本，丰富写作词汇

其实每一篇的英语文字都存在着一定的差异性。像是英语中的记叙文和说明文就会在结构上存在着差异。记叙文一般按照时间进行记叙，文章中会涉及到不同的时态，但是说明文一般就是对事物的阐述，时态基本就是一般现在时。对于初中阶段的学生因为刚开始接触英语中不同的问题，对于文章的内容和不同文体的写作特点刚刚开始熟悉，所以教师要把握住教材中的文本，在分析语言特点的同时能够让学生去掌握各类词汇，这样学生才能够灵活的应用到自己的作文中，保证自己的作文能够顺利地完成。比如在学习仁爱版初中英语七年级下册《Unit 8 The seasons and the Weather》后，学生会在本课掌握cloudy,snowy,sunny,windy 等这些词语，同时也会学习The lowest temperature is...这样的句式。那么教师可以借此组织学生完成一篇相关主题的作文，让学生将这些单词和短语句式应用到自己的作文中，这样就帮助学生训练了这些单词的应用方法，让学生能够灵活的掌握这些单词，而且学生通过这些单词完成一篇习作，避免了学生不知道如何使用单词的尴尬，也提高了学生写作的自信心。

结束语：

总之，以阅读为本文进行初中英语写作教学，能够帮助学生更好地掌握英文写作结构和写作方法，丰富英文的词汇和句式的积累，能够为学生更好地完成写作，提高学生的写作能力奠定基础。所以作为初中英语教师要充分利用阅读文本调动学生写作的积极性，让学生体验到完成英文写作的乐趣，从而有效地提高英语写作教学质量和学生的写作水平。