抓准趣味实验，优化初中物理教学

（江西省上饶市婺源县朱子中学，江西 上饶 333200）

趣味实验课程的有效开展有利于激发学生在物理课堂上的整个积极性，促使物理课程完成改革升级。在初中物理课程展开过程中教师应该深刻认识到物理实验对于学生整个成长历程的重要性，在渗透物理实验的同时抓准学生创新能力的培养。避免由于物理课程实验的缺失而导致学生学习的不良状况，针对趣味实验展开过程中的一些问题及时改革教学现状，以此来获得更为良好的教学成果。

一、初中物理实验教学现状

（一）实验教学未得到足够重视

虽然实验教学是物理课程展开的重要内容，但是在实际的教学过程中很多初中学校的物理实验开展情况基本处于一种空白状态【1】。

尤其是对一些地方性的初级中学，由于教学资源方面的限制，教师也无法获得机会去进行实验开展。而对于一些课本上要求记住的实验内容，教师只是一笔带过，过后要求学生进行死记硬背而已。这样的课程教学模式让原本趣味无穷的实验课堂变得毫无生气，而学生对于物理实验也常摆出一种抵制态度。教师的教学过程难以保障学生在物理课堂上的积极心态，这样的教学模式也是不利于学生进行发展的。

（二）基础实验设施较为薄弱

相关的物理实验设施是保障教师开展物理实验的基础，但是在很多初中学校，它们在基础设施建设方面还是较为薄弱的，这也导致整个教师教学的限制。

一些教师甚至因为教学资源的限制在物理课堂上进行实验教学时只是流于形式，他们并没有遵循具体的实验流程以及器材使用方法。学生与教师在实验课程展开过程中无法得到全面提升，这样的教学过程会对学生的能力发展造成较为负面的影响。

二、趣味实验在初中物理课堂展开过程中的相关策略

（一）注重实验导入，激发学生的物理学习兴趣

由以上我们也能够得知当今的初中物理实验教学仍然存在着不少的问题，这些问题影响了整个物理课堂展开的质量。在新的教学背景下，教师应该注重好课前导入环节的设置过程【2】。一般而言，在课堂开启前的几分钟整个班级大多乱糟糟的，学生也很难静下心来听教师讲课。

如果教师在开启课堂时没有注重科学导入策略的应用，那么整个课程教学质量也难以提升。在初中物理教学过程中，教师应该借助好一些趣味实验进行课堂导入。以趣味实验的导入模式抓准学生在物理课堂上的整体注意力，以此来完成物理课程教学效率的提高，使学生真正掌握相关的物理知识。这样的趣味实验导入方法能够结合教师教学的相关要求完成教学内容的再次升华，教师不妨在物理课堂上引入一些趣味实验，引导学生进行思考，让学生将全部的注意力集中在物理课堂上。例如在教学《压强》这一课程时，如果在课堂上教师一开始就讲解压强的概念以及定义，那么学生也势必会对其产生抵制思维。教师在讲解这一章节知识时不妨通过一个趣味实验激发学生的学习兴趣――在上课前教师可以先拿出两根钉子（一根尖头，一根圆头）过后让学生上台来摸一下钉子，并说说不同钉子的触摸感觉。学生在尝试之后也会对不同钉子的挤压感产生一个深刻的认知，教师借此再引入压强的概念，以此来完成学生的知识过渡。这样的教学模式是学生容易接受的教学模式，它也提高了整个物理课程的教学质量。

（二）利用趣味实验，激发学生的学习动机

学生的学习动机是引导学生深入物理课堂的重要因素，在初中物理实验教学过程中教师应尽可能地激发学生在物理课堂上的整体好奇心。利用趣味实验，提升学生的学习效率。引导学生在学习过程中深入探索物理知识，最终建立属于自我的物理知识体系。

例如在教学《摩擦力》这一章节知识时，为了让学生对摩擦力有一个更为全面地了解，教师可以通过实验开展来引导学生进行思考。首先教师可以提出这样一个问题――一个空的红酒瓶不小心将瓶塞落入瓶中，如何在不破坏瓶子的过程中取出瓶塞呢？学生在听到该问题之后也开始抒发自己的意见。有的学生认为只有变魔术才能取出来，而有的学生则认为怎么也取不出来。教师顺势说：同学们，如果想要找到答案的话请听下面的讲学内容。顿时，学生对于本课程的学习内容也产生了较强的兴趣。在了解完基本知识点之后，他们也会自主去应用物理原理将瓶塞取出来。

总结：实验是物理课堂构建的重要成分，在初中物理教学过程中教师应该重视趣味实验的重要教学方法，利用好趣味实验促进学生创新能力以及实践能力的整体发展。积极开创适合学生学习的有效情景，以此来提高学生的学习效率。同时教师还要了解趣味实验在物理课堂上的开展不足，通过及时的方案改革让整个物理课程的教学效率得以提升。