浅谈自闭症儿童游戏治疗的实施策略

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（广西南宁市上林县特殊教育学校，广西南宁 530500）

游戏治疗是通过游戏活动增强儿童对于外界的情感认知和行为表达的重要方式，在游戏活动中将儿童的情感诉求和心理障碍进行直观的外显，并且对此作出相应的心理疏导，通过指导性和非指导性的游戏治疗，从开始的情感表达到指导性游戏设计中，帮助儿童在游戏中克服心理情绪障碍，完善自我认知，通过多方面的表征行为中，通过游戏治疗打开儿童的心门，基于心理特点进行针对性的游戏疏导治疗。

一、设计性游戏治疗

在游戏设计治疗中，治疗者和儿童之间要建立平等融洽的相处关系，被特殊儿童进行接纳和认同，在这样的基础上才能展开相应的游戏治疗，治疗师应该根据儿童的心理特点和行为表现进行相应的游戏设计，在游戏过程中采取渐进，疏导式的游戏治疗，帮助儿童根据自身情况进行心理障碍情绪的克服，自闭症儿童最明显的表现就是语言和交流障碍，治疗师可以基于此两点，作出相应的游戏设计治疗，同时在治疗过程中充分注重儿童的行为表现，对于语言和交流进行针对性的游戏强化，比如在对话交流游戏中，治疗师通过玩具吸引儿童的注意力，两者建立基础的友好情绪，通过玩偶玩具之间的角色扮演交流，在游戏设计中强化儿童语言交流表达能力，将行为表征转化为语言情感的诉求表达。

二、教育性游戏治疗

由于自闭症儿童的心理障碍，造成了自身个人认知的局限，在游戏治疗中也要加强教育性的针对培养，游戏治疗通过角色，动作，语言，玩具等具象化的活动中，诱导儿童在参与实践的过程中，进行多方面能力的提升，在教育性的游戏治疗中帮助儿童建立积极的情感诉求表达，在游戏中普及教育性的认知学习，治疗师在游戏环节中设置带有象征性意味的游戏道具，基于儿童的认知开展相应的疏导治疗，比如自闭症的儿童在玩抱娃娃的游戏中，通过情景体验，感知家庭对自己的爱和温暖，在想象中实现教育性的情感认知培养，同时游戏元素要和现实环境相互统一，治疗师在情景环境中通过情感共鸣，实现对于儿童的情感培养教育。

三、自主性游戏治疗

在非指导性的游戏治疗中充分注重儿童的自主性，在游戏设计之中，儿童可以根据自己的兴趣选择参与的游戏，依照内心的真实写照进行游戏的选择，在独立自主的游戏环节中，儿童内心的真实意愿在游戏情景认知中进行逐步的完善，最大程度发挥儿童在游戏中的主动性和自主性，内心无意识心理情绪也在游戏的过程中得到展现，治疗师可以在游戏中观察和分析自闭症儿童在游戏环节中的心理表现机制，并且通过游戏环节的表现作出针对性的心理引导。在实施的过程中，治疗师根据儿童在游戏环境中的应激反应作出相应的辅导和引导，帮助儿童近一步在游戏完善心理建设和个人的思维认知情绪表达，例如在商品买卖的游戏情景中，培养儿童的交流和运算能力，首先在这样的游戏中，儿童是如何表达自己内心情绪以及交流能力，对此作出相应的评价，然后在情景中进行针对性的强化策略，在之后的情景中，儿童学会了如何去交流运算，并且在游戏中得到多方面的锻炼，逐步的完善自闭症儿童的表达交流机制。在游戏治疗中充分注重儿童的自主性，并且根据之后行为特征作出相应的矫正和疏导强化。

四、轻松愉快的游戏治疗

在游戏治疗的过程中，提升儿童在游戏环节的情绪的感受，塑造一个轻松愉快的游戏体验环境，在这样的环境中，儿童的天性得到了充分的释放，并且在轻松愉快的环境中积极的情绪得到了强化，在趣味性的游戏活动中，儿童充分的认识自我，树立自信心，健全人格的完善，治疗师也可以将对儿童的治疗融入到游戏设计，在游戏设计中不断提升儿童的自我认知能力，在游戏中进行学习，在舒适的环境中强化儿童自信心的建立，实现对于自我价值的认同，培养和塑造乐观积极的心态，帮助儿童建立积极的思维认知。

五、集体游戏提升对社交能力培养

在个体游戏治疗的过程中逐渐过渡到集体游戏中，帮助自闭儿童走出第一步，提升对于社交能力思维的培养，首先治疗师应该创设良好的游戏环境和游戏设计，对于团体游戏人物进行相应的调整，保证儿童在情景的良好的体验，同时在游戏设计中，进行其余儿童的精心安排，其中社会交往能力改善的自闭儿童进行相应的增加，通过治疗师的鼓励，引导自闭症儿童在游戏中逐渐接纳和接受和他人的合作，在游戏中引导儿童的学习性行为和合作意识行为，打开走向交流的第一步，在游戏合作设计中，提升对于社交能力的培养。

六、游戏纪录的观察和分析

在对于儿童在游戏环节中的行为表现，治疗师应当建立起相应的个人档案，针对儿童在不同情境，不同游戏设计中的行为表现进行观察纪录和分析，游戏数据也成为儿童进步的表现，在游戏中治疗师注重对于儿童的心理疏导，例如有的儿童喜欢的某个游戏，可以进行针对性的游戏强化，同时丰富游戏内容，在游戏中对儿童进行强化培养。在积极的乐观的情绪中，通过更多的爱心和温暖引导儿童克服心理心理障碍，提升自我意志的行为语言表达。