浅谈培智学校生活语文教学出现的问题及对策

（乌鲁木齐市儿童福利院慈爱学校，新疆 乌鲁木齐 830000）

培智学校对于学生的知识的教学相对更侧重直观感受，而并非理性的逻辑思考。语文学科自身存在丰富的内涵及外延，同时也是学生生存和发展所必须掌握的基础语言学科。传统的培智语文教学较为死板，照本宣科、盲目讲解，所以无法取得预期的教学效果。因此语文教学务必用心、讲究技巧，从而提高教学效果。

一、培智学校生活语文教学存在的问题

（一）教材使用和课程设置方面存在不足

当前仍有一部分培智学校依然是沿用传统的课程体系，其相对于现代实际生活间存在明显差距，很难与当前培智儿童的身心特点和发展需求相匹配，所以难以达到预期的教学效果。

（二）生活语文教学措施较为单一

每个人之间都存在一定的个体差异，培智儿童也不例外。当前我国大部分培智学校教师都是以集中教学为主要教学模式，对每个班级中的学生按照水平年龄以及智力等因素进行分层教学，但没有充分考虑孤独症、自闭症、多动症等不同症状培智儿童所存在的差异之处，对其使用相同的生活语文教材和教学措施，导致分层教学模式无法达到预期的教学效果，同时也无法真正实现个别化教学，无法让培智儿童真正走出课堂，仅局限于应用语文教学进行教学，无法从生活中学习，无法做到边玩边学。单一、生硬的教学措施对于我国培智学生的语文教学效果产生了不利的影响。

（三）培智学校语文教师自身专业素质水平不足

当前我国培智学校的生活语文教师一部分是由普通小学调过来的，还有一部分是从培智教育专业毕业的。专业特教教师具有丰富的教学经验及深厚的专业知识理论，所以通过专业特教教师的教学，可以让培智儿童在生活语文方面的学习需求得到较好的满足，但部分非专业教师自身缺乏专业的理论知识，很难严格遵循科学教学理念，坚持从培智学生的实际学习需求及具体情况入手，通过生活语文教学提升其生活自理能力，而是侧重进行传统的灌输式教学模式，因此教学效果不理想。

二、培智学校生活语文教学相关问题的应对措施

（一）加强建设教师资源，不断提升教学质量

培智学校教学改革过程中必须要对教学理念进行革新，以更好地调动培智学生的学习积极性，从而更快更好地实现相应的教学目标。所以培智学校必须要结合实际情况构建多样化的激励机制，注重本校教学资源，引导教师在实践教学中对自身的教学理念进行创新，并侧重培养培智儿童的生活自理能力与社会适应能力，准确把握自己的教学目标与方向。除此之外，培智学校还需要定期为教师安排相关进修及培训活动，确保培智教师的特殊教育能力和水平得到有效提升，为培智学校生活语文教学工作的可靠、顺利开展打下坚实基础。培智教师还需要不断总结自身的教学经验，根据教学内容和教学对象的不同确定最为合适的教学理念与方法，合理把握和应用不同教学模式，针对不同学生构建相应的教学计划与措施，切实提升教学水平与质量。

（二）结合培智儿童具体情况对教学班级进行合理调整

培智学校在进行分班时普遍是按照学生的智力、适应行为能力及年龄等进行分班，但是因为不同学生之间所存在的个体差异逐渐加剧，导致分层教学很难取得预期的教学效果。所以为了能够确保培智学校的生活语文教学活动得到有效落实，教师必须要充分了解各培智学生之间所存在的差异之处，并结合学生的适应行为能力、接受能力、智力水平及年龄等各方面因素，寻找此类培智儿童的相近发展区，并针对性地编写最为合适的教学材料，在教学过程中不断地对教学材料进行修改和完善，落实分层教学。除此之外，还需要将中度智力障碍学生与重度智力障碍学生分离，进行合理编班，并合理选择最佳的教材内容与教学方法，尽可能实现教学模式的最优化发展。

（三）对教学资源进行合理整合与利用

当前多媒体设备等信息技术教学措施在教育行业得到广泛应用，所以培智学校的生活语文教学也应当主动接受和应用各类先进教学设备与措施，通过各种教学资源的积极整合，使得生活语文能够与现代化教学措施合理结合，不仅可以让生活语文的教学内容更为直观、形象和开放，还可以让教师的教学资源与形式更为丰富多彩，借助多媒体等信息化措施，使得培智儿童可以置身于生动的语文教学情景中。在其中增加与实际生活密切联系的相关元素后，可以让学生对于生活语文相关的应用及迁移能力得到显著提升，通过人机、师生及生生之间所形成的有效互动，充分调动培智儿童的学习兴趣，使得其学习更为积极主动，让生活语文的教学质量得到显著提升。例如在学习《收藏衣服》相关内容时，可运用多媒体设备先为学生展示不同类型的衣服，让培智儿童对衣服的类型有所了解，随后再通过学生较为喜爱的动画帮助学生学习和掌握相关生字词，并以动画的形式引导学生逐渐学习收拾和整理衣服，帮助其掌握收藏衣服的技能，提升其生活自理能力。

三、总结

培智学校的教学对象是培智儿童，所以在实际教学过程中应当侧重提升学生的实践应用和生活自理能力。由于不同培智儿童自身的智力、适应行为能力及年龄等方面都存在差异，因此教师必须要明确自身在生活语文教学方面的不足并采取相应措施扭转。要立足学生的实际生活经验开展教学，并做到宽容和耐心。要加强教师资源建设，不断提升教学质量；结合培智儿童具体情况对教学班级进行合理调整，并对教学资源进行合理整合与利用，强化语文与生活间的联系，让培智儿童逐渐成长为能够为社会做贡献的人。