浅析兴趣教学法在小学体育教学中的运用

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（河北省邢台市临城县鸭鸽营学区，河北邢台 054300）

兴趣是最好的老师”。学生若对所学的学科有感兴趣，就能积极主动参与教学全过程，充分实现自己是“学习的主人”这一教学理念，学习体育的热情就不言容易！但是由于受到传统教育的影响，很多小学体育教师未能根据学生的兴趣爱好和年龄特征等实际进行教学，加上深受应试教育的影响，导致了他们学习体育的兴趣被泯灭，学习的积极性受到抑制，从而影响到教学质量及学习能力的提高。为此，教师必须从实际出发，科学而合理地选择学生乐于学习、乐于锻炼的教学内容，认真编写教学设计，精心组织教学，确实激发小学生学习体育的兴趣和欲望，点燃学生主动锻炼的热情，为养成良好的体育锻炼习惯奠定基础。

一、兴趣教学法在小学体育教学中的作用

（一）有效地活跃课堂教学氛围

在小学体育教学过程中，教师要采用各种适合学生个性发展的教学手法，不断提高学生的学习兴趣，营造宽松的教学氛围，改变学生不喜欢参与体育活动，甚至是被动式的参加体育运动的授课形式，如：传统的体育课准备活动，教师总是一味的组织学生绕着操场慢跑或一如不变的徒手操，长此以往学生就会深感枯燥、乏味，导致学生兴趣点降低。为了改变这一困境，教师可组织学生进行绕“8 字”形跑、穿梭跑、跳绳跑等，又如：在恢复整理部分，教师可改变以往学生在教师的口令下进行肌肉放松、上下肢放松等单一乏味的放松形式，取而代之的是借助音乐节奏进行静力性放松、瑜伽放松等方式，如此一来，不仅激活了学生学习的欲望，而且形成了一种你争我赶、积极向上的良好学习氛围，达到了热身的目的。

（二）点燃学生主动学习的热情

学生对学习兴趣度如何，与教师选择的教学内容及采用的教学方法有着直接的密切关系。枯燥的教学内容，单一的教学方法等不可避免地降低学生学习体育的兴奋点，久而久之会导致学生对体育失去兴趣，甚至产生“厌倦”体育、“害怕”体育课等现象，这将给小学生造成不良的心理和学习情绪，从而影响到学生的身心健康和教学目标的达成，这是与新课程倡导的培养学生“学科核心素养”的理念相违背。因此，在小学教学过程中，教师应通过开展形式多样的体育活动，使小学生感受到了体育魅力带来的学习情趣，对促进学生学习素养的提高起到了不可预估的作用。

二、兴趣教学法在小学体育教学中的运用

（一）体育教学要结合生活中的体育锻炼

体育运动会带来疲劳感，有不少学生对体育运动不感兴趣，讨厌上体育课，面对这种情况，体育教师要转变思路，改变传统的教学方式，把学生对体育的兴趣调动起来。比如说，在小学体育教学内容中有50 米接力跑，教师可以把这个教学内容进行一些有趣的改变，增强趣味性，让学生尝试运动，这样能增强学生的奔跑兴趣，锻炼身体机能，还能增强集体合作思想。50 米接力跑有其独特的教学特点，体育教师要大胆创造，发挥想象，改变教学方式，转变教学过程，把接力跑变成有趣的运动，学生就会喜欢上。不过教师在上课过程中，教师要特别注意学生的身体安全，必须把握安全第一，快乐体育的教学方法，让学生去运动，去做游戏，或者进行体育比赛，让学生自己选择同学组成队伍。学生好胜心强，这种教学方法的设计能够把潜能激发出来，谁都不想落后，所以他们会找到比较熟悉、配合比较默契、适合组队的伙伴。因为这样，他们就会取得好成绩，又不会伤和气。这样不但完成了50 米接力跑的教学任务，又激发了他们的好胜心，荣誉感，让学生在这种既轻松又充满乐趣的活动氛围中喜欢上体育课，学生不但学到了知识，提高了运动技能，也提高了自己的学习兴趣。

（二）融入生活新元素，提高学习兴趣

在体育教学中的一些内容比较传统，不适合时代发展的节奏。现代的学生好奇心比较强，比如简单的课堂教学的内容，学生没有兴趣，但社会生活中新生的元素，他们却很感兴趣。比如说，在小学体育教学内容中有“韵律操”这一章教学任务，“韵律操”展现的是“健、力、美”，韵律操结合韵律的节奏感比较强，我们可以将音乐完全融入进来，因为学生对音乐非常喜欢，教师可以借助音乐融入学生，比如体育教师借选择音乐和学生进行沟通确定，引导学生们根据需要按人数分成几个小组，帮助每个小组选择适合他们的音乐，再安排进行运动，最后进行比赛。

（三）根据学生特点选择合适的项目

在体育教学内容里面，有不少的教学内容属于集体项目，但出现不少的学生不爱参与集体运动。如今的小学生的特点明显，他们好奇心强，容易接受新事物，所以体育教师安排体育课的教学必须要根据当前小学生的年龄和心理特点。由于当前的小学生中，独生子女居多，家中长辈的溺爱，从小娇生惯养，缺少锻炼，身体素质和耐力都比较差，身体素质不是很理想，有的偏胖，有的偏瘦弱。这种现象的出现就导致了小学生不敢吃苦，养成比较孤僻的性格，喜欢独处。因此，教师懂得利用小学生的这个特点，课堂运用学生感兴趣的话题来导入。