论中职教学中学生关键能力的培养策略

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（朝阳北票市职教中心，辽宁北票 122100）

引言：关键能力的培养对于中职学生踏入社会，适应工作岗位，战胜工作中的挑战等方面起着至关重要的作用，如何以正确的培养策略助推学生更好地适应社会是重难点所在。下面是笔者主要就相关问题和策略展开概述。

一、中职教学中学生关键能力培养的现状分析

（一）培养目标脱离轨道

真正有效的关键能力培养目标应该是非常明确的，在教学目的中就应该进行准确定位。但在实际的中职学校教学中，在确定培养目标时都存在着一定的偏差。比如从培养目标和办学的着眼点上看，中职学校往往更加注重培养“合格人才”，但是“合格”是否就是“社会需求”的人才，从某种意义上来说一个符合岗位技术要求的人不一定是社会实际需要的人。究竟把哪个目标放在首要位置是中职学校深化教育改革的首要问题。

（二）教育质量日渐衰退

根据调查显示，很多中职学校的教育质量每况愈下，拥有良好的教育质量对于学校以及中职学生来说至关重要。目前，中职教育的教学质量主要受三个方面的影响，教师的综合素质、学生的学习根基、配套的实验设施。很多教师都缺少工作经历，在实践方面一般都很缺乏，虽然讲课很生动，但在专业实训课的教学上不能像师傅带徒弟那样手把手的教学生。中职学校里的学生大多都是文化基础比较薄弱，在学习专业技能时就会力不从心。比如会计专业，学习专业技能主要靠模拟实训，如果没有实际的工作氛围、节奏、复杂多变的因素，教学效果会大大削弱。

（三）缺少理论与实践相统一

理论教学与实践教学在教学过程中是相互依存的关系，当前阶段，很多中职学校有的过分重视理论教学，忽视实践的作用；还有的不注重实践，仅仅局限于课堂上讲授书本内容。以上两种情况都应该进行改革，真正合理的教育方式应该是理论联系实际，让学生掌握了基本理论知识，有了初步认识再进一步投入到社会将当中去，运用自己的专业知识提升、巩固专业能力。例如学习幼师专业，首先需要了解教师的基本素养和专业知识，这些都需要在课堂上通过案例分析，得出理论知识。掌握了基本素养与教学专业知识以后还需要进入正规学校实习，实习的过程就是运用所学知识来进行实际教学，通过实战才可以掌握这个职业的工作规律，学会应对一系列的突发事件。同时，现在社会上招聘单位也非常注重工作经历，如果没有一定的工作经历，很难迅速地融入工作氛围。因此，只有掌握了理论与实践的统一，才能够更好地满足社会需求。

二、中职教学中学生关键能力的培养策略分析

（一）注重理论学习，提升认知能力

人们认识客观世界获得各种各样的知识，主要依赖于人的认知能力。[1]理论学习对于中职学生关键能力的培养作用不可小觑，学生关键能力的培养要做到理论先行。中职学生目前正处于叛逆期，应该建构正确的思维结构，在理论知识的指导之下培养自身关键能力。如果只进行实践，脱离理论知识，难免会影响学生学习的积极性，难以达到良好的效果。例如，中职学校的体育教学排球垫球，首先需要结合国内外体育事件，从事件中导出理论知识，随后进行课堂实践，这样可以强化学生的理解力与记忆力。

（二）创新教学模式，助推学习热情

一种新的教学模式可以提高学生学习效率，助推学习的热情。很多中职学生文化基础比较薄弱，在上课过程中很容易开小差。针对这一问题，中职学校创新教学模式的问题刻不容缓。运用情景模拟教学法、小组合作、演讲比赛等可以有效提高学生们的学习效率。教师根据课堂学习内容，设置相应的情景，让学生通过角色扮演，以一种轻松愉快的“游戏方式”进行掌握课堂内容。例如护理专业的学生在教学过程中，通过模拟医院工作场景，让同学们扮演医生和病人，身临其境，为以后的职业生涯奠定良好的基础。

（三）融合职业特色，提升职业能力

中职学校培养人的目的是为社会输送各个领域的专业人才，在中职学校的实际教学过程中，教师需要根据专业的特点，进行“职业体制”和“职业能力”的训练。例如，在篮球的教学过程中，可以让学生转换身份成为裁判、教练等，让他们从各个职位的专业化角度进行学习技巧和规则，在身份转化的过程中还可以加强自身对于职业能力的理解，以后也能够更好地融入到真是的职业实践当中。

（四）多样的考核方式，成就优秀人才

传统的考核都是用一张试卷评定学生一学期的学习成果，随着时代的发展，中职学校也在不断进行改革。新型考核应该综合多方面的因素，用全面的眼光审视学生的学习成果，有助于他们掌握技能，更好地融入社会。比如在英语专业的考核过程中，将成绩评定分为四个部分进行综合考量。平时成绩主要是包括课堂表现与出勤状况，在社会中积极投入做事的品质被很多用人单位看重。口语测试过程中主要采取合作的方式，只有通过精诚合作和全力沟通才能取得较高成绩。写作是一个开放性的话题，通过设计邀请函、菜单等培养了专业知识和审美趣味。