探讨信息化发展视角下高中班主任的管理策略

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（四川省绵阳实验高级中学，四川绵阳 621000）

引言：高中班主任工作中，采用信息化方式进行管理，可以提高管理效果，能够促进学生全面发展。如何将信息化应用在班级管理工作中，是教师面对的问题。为了促进高中教育发展，本文就信息化发展视角下高中班主任管理策略进行分析。

一、目前高中班级管理中存在问题

（一）教师方面

在高中班级管理中，教师对信息技术的认识并不深刻，部分教师认为利用信息技术进行管理工作，会影响管理效果，无法实现素质教育。信息技术具有高效、便捷的特点，是提高班主任工作效果的有效措施。但是班主任并没有意识到该技术的优势，影响班主任管理信息化发展。此外，传统管理模式下，管理理念落后也是需要解决的问题[1]。管理工作中，过分强调教师主体地位，忽略学生情感与态度培养，导致管理效果不理想。

（二）学生方面

学生是班级管理的主要对象，若是采用信息化管理方式，则会影响学生价值观与世界观的形成。高中生正处于成长的关键时期，自我管理意识较差，无法辨别网络中的信息。网络中拥有大量的信息，若是利用信息化方式进行班级管理，无法保证不良信息对学生产生影响，，容易对学生产生不利影响，无法实现学生健康成长。信息化管理方式的应用需要学生与教师共同努力，只有这样才能够促进教育与学生共同发展。

二、信息化发展视角下高中班主任管理策略

（一）更新管理观念，提高管理效果

信息化发展视角下，将信息技术与管理理念融合，更新教学理念，为管理工作开展提供支撑。传统管理工作中，班主任会利用自身优势对学生学习、生活进行管理，忽略学生主体意识。此外，教师需要将信息技术与传统管理模式相融合，对学生学习情况进行分析，实现因材施教，提高管理效果[2]。例如，在班级管理中，教师可以利用互联网将学生学习过程、日常表现、家庭环境等内容以个人档案的方式记录下来，为后续学生管理做好铺垫。如班级某个学生在课堂上出现不认真，总是走神的情况后，教师可以将该同学的档案调出来，对比近期学生情况，分析学生个性与可能导致问题出现的原因。经过学生档案的分析后，发现导致学生上课不认真的情况，可能是因为学生的家庭原因。这时班主任可以与学生沟通，引导学生自己发现问题，并解决问题。信息技术的应用，为班主任工作提供极大的便利，解决以往教育工作中的不足。

（二）增加师生沟通，促进学生全面发展

高中阶段师生之前沟通的内容，多数与学习有关。对于学生来讲，这一沟通方式比较单调，无法激发学生对学习的欲望。师生沟通，是促进班级管理、学生学习的关键。班主任可以利用信息技术构建多种沟通途径，如微信、QQ 等等，以此提高管理效果。此外班主任应注意，与学生沟通时，应平等、相互尊重的态度，与朋友相处的方式与学生沟通。这样一来，可以消除学生对班主任的畏惧心理，同时可以升华两者之间的关系，对学生成长具有促进意义。除此之外，班主任可以利用线上教学平台，对学生进行教育管理活动，培养学生自主能力。班主任的责任不仅仅是教育活动，同时还要培养学生各方面的能力，使学生更好的适应社会发展。因此，教师可以利用互联网与学生沟通，渗透一些学习方法与技巧，使学生在班主任的引导与帮助下养成好的学习状态，为学生综合素质提升奠定坚实基础。

（三）提升网络能力，实现灵活应用

高中班主任管理工作中，若想实现对信息技术的灵活应用，应提升对信息技术的研究与应用水平，以便在管理工作中熟练应用。作为信息时代的教育工作，需要在日常工作中积累经验，提升自身技术水，提高计算机应用能力。当班主任具备网络技能与上网经验后，能够与学生产生共同语言，为后续教育管理提供便利[3]。此外，班主任应对信息技术优势进行分析，利用此辅助管理工作开展。信息技术具有资源共享、便捷、高速的优势，班主任在教育管理工作中，可以利用互联网的优势进行教学活动，加强课件与教学内容的设计，为学生提供丰富的教学资源，以此实现学生素质与能力的培养。在管理工作中，则是发挥互联网技术便捷的优势，对学生进行实动态管理，激发学生自主管理意识，培养学生自我管理能力。若想实现上述内容，需要班主任对信息技术进行全面学习，了解其优势与不足，并根据此制定管理计划，为班集体更好发展奠定基础。

（四）组织教学活动，提高信息化管理效果

在班级管理工作中，班主任可以利用信息技术开展各种类型的教学活动，如主题班会、线上教学等等。以主题班会为例，传统班级管理中，班主任会将班会的主题写在黑板上，对学生进行讲解。该模式下，学生主体地位没有得到体现，也无法在班主任的引导下获得情感体验。而信息技术的应用，则是改变传统模式，能够充分调动学生积极性，使学生发表网络事件的看法。在信息化视角下，班级氛围变得生动有趣，学生学习状态也发生变化，对教育改革发展具有重要意义。