小学英语课堂跨学科文化渗透的方法与策略研究

（遵义市余庆县龙溪小学，贵州 遵义 564400）

在小学英语的教学中，教师不应该盲目要求学生掌握英语词汇，虽然让学生掌握相应的词汇和语法可以为学生英语学科的学习奠定基础，但是这样的教学方式还会导致学生产生厌烦学习英语的心理，这样的情况也不利于学生对英语知识的学习。所以，教师在教学中，教师不应该只重视对学生英语知识的教学，还应该重视对学生文化的教学，通过文化渗透的方式对学生教学。

一、在小学英语的教学中渗透文化的重要意义

（一）文化和语言相辅相成

语言是承载文化的重要载体，也是文化知识的基础内容，没有语言文化就很难得到传承，但是语言同时也会受到文化知识的影响。在社会中，语言是比较重要的内容，也能反映出这个社会的文化情况，所以语言以及文化是不可分割的两部分。在进行语言知识的学习时，教师不能只对学生进行语言知识的教学，同时也应该对学生进行文化知识的教学。所以，在小学英语的教学中，渗透文化是非常重要的内容。

（二）渗透文化能够满足课程改革的需要

在最新课程标准中要求，不仅要求学生要能学习好英语知识，同时还要求学生掌握相应的西方文化知识，扩充学生的知识面，让学生学习和积累更多的知识内容，让学生体会到不同文化之间的差异性，提升学生文化的学习能力以及感受能力。所以，教师在教学中，教师不能只进行英语知识的教学，同时还应该在教学中渗透相应的文化知识，这样学生才能更好的学习英语知识，才能更好的体会到文化之间的差异性，这样的教学也更能满足课程改革的需要。

（三）渗透文化满足教学发展的需要

在小学英语的教学中，教师可以将英语的教学与相应的文化背景相结合。这样才能在教学中渗透文化，才能让学生更好的理解教师教学的内容，提升学生对学习内容的理解能力，让学生在学会相应知识的基础上，学会相应的文化内容，提升学生的认知能力。学生在学习到相应知识的过程中，也可以针对文化交流相应的内容，促进学生综合能力的提升。

二、在小学英语课堂上跨学科文化的渗透

（一）在教学导入中渗透跨学科文化

教学导入在一堂课中是比较重要的教学内容，高质量的课堂导入可以有效提升教师教学的质量。在进行课堂的导入时，教师可以为学生创建相应的学习氛围，帮助学生进行英语知识的学习，或者是给学生创建语境，促进学生对知识的学习，帮助学生理解相应的英语单词和句子。教师在实际教学中，经常会把文化渗透放在学习英语知识的前面，在进行教学导入时也经常一带而过，也没有重视跨学科文化渗透的教学。所以，教师在教学中应该重视跨学科文化的渗透，在导入环节中实施跨学科文化的渗透，促进学生对英语知识的学习。

例如，教师在《How many?》的教学中，教师可以在对学生教学时，可以找到与教学主题相关的视频，在播放视频的过程中教师可以让学生跟着视频进行阅读。教师在视频中可以融入数学学科的知识，在视频中，开始让学生跟着说英语“This is three apples,this is two apples，How many apples are there in all？”这时，教师可以暂停视频，让学生进行回答，在回答的过程中学生需要进行数学加法的计算，在计算结果后学生才能回答出来“There are five apples in all。”在这样视频的带领下，教师就可以更好的引导学生参与到英语知识的学习中，同时还能在英语教学中融入数学知识，实现对学生跨学科文化的渗透。

（二）在教学中渗透跨学科文化

教师在教学中经常会给学生进行相应的提问，教师会利用提问的内容对学生进行教学，让学生在回答问题的过程中完成英语知识的学习。教师在教学中，最看重的还是对学生英语知识的教学，并不重视对学生学科文化的渗透。教师在教学中经常会认为只要进行差异性文化的教学就可以了，很少有教师能够整合单元内的知识进行教学语境的创建。所以教师在教学中应该实施跨学科文化的渗透，这样也有利于学生对知识的学习。例如，教师在《Let’s eat》的教学中，教师可以在教学中引入德育教学的内容。教师可以给学生展示两块大小不同的蛋糕，教师可以让学生选择自己想要哪一块，之后教师可以在教学中引入孔融让梨的故事，让学生在学习英语知识的故事中也得到相应的德育教学。让学生的学习既依托于教学内容，又能够得到跨学科文化的渗透。

总结：

在小学英语的教学中，教师不仅要教会学生相应的英语知识，同时还应该对学生进行相应文化的教学，实现对学生跨学科文化的渗透，对学生的综合能力进行培养。所以，教师在教学中也应该不断改变自己的教学方式以及教学理念，实现对学生全面的教学，提升学生的文化素养，满足学生的学习需要。