运用BIM 技术的建筑识图与构造课程教学改革探究

（1 吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林市 132011；2 吉林市昌邑区学校后勤管理中心，吉林 吉林市 132011）

作为高等教育教学课程体系中的重要课程之一，建筑识图与构造课程的关键性不言而喻，在培养专业化、技能化建筑人才等方面发挥着重要作用。在该课程教学改革中，充分深入应用BIM 技术，对于提高课程教学效果，促进教学改革质量提升具有关键作用。本文就此展开了探讨。

一、引入BIM 技术的可行性

随着经济社会发展节奏的持续加快，建筑工程事业迎来了前所未有的重大发展机遇，工程规模与建设质量显著提升，对现代化高技能建筑工程人才产生了强烈需求。在当前高等教育教学体系中，建筑识图与构造课程是一门极为重要的专业基础课程，旨在传授建筑制图识图、构造分析等方面的专业知识，具有理论性与技能性相结合的突出特征。通过该课程的课堂教学，可逐渐培养学生的建筑工程专业思维，强化专业意识，提高专业技能，以更好地融入到后期就业岗位中去。BIM技术具有显著的可视化、形象化、立体化特点，可将相对抽象的建筑识图与构造知识进行具体化展示，使学生能够通过三维模型直接感知复杂的课程知识要点。长期以来，国内各大高校纷纷采取了相关措施，在强化BIM 技术的实际应用效果方面做出了大量有益探索，积累了丰富宝贵的实践经验。尽管如此，但BIM 技术由于依旧存在教学手段单一、教学内容陈旧、理论与实践脱节等共性问题。因此，在当前背景下积极引入BIM 技术，具有极为深刻的现实意义[1]。

二、BIM 技术在建筑识图与构造课程教学改革中的应用实践

（一）BIM 技术在建筑识图与构造课程前的应用

在建筑识图与构造课程前，可通过BIM 技术构建完善的工程图纸模型，将建筑工程不同的结构样式进行全面准备，通过特定软件系统构建三维立体模型，引导学生清晰地掌握不同建筑图纸与结构样式的各自特点。在该阶段，教师应进行充分备课，梳理建筑识图与构造课程教学的目标知识点，全面熟悉BIM 技术的应用方法与关键环节，在课堂教学过程中做到游刃有余，及时回答学生提出的关于建筑识图与构造课程的相关疑难问题，以有利于达到建筑识图与构造课程的总体教学目标[2]。

（二）BIM 技术在建筑识图与构造课程中的应用

1.对于建筑构件的识读。建筑构件是建筑工程的关键组成要素，是建筑识图与构造课程的重点与难点问题，因此必须通过BIM 技术强化对建筑构件的识读。在建筑构件中，通常包括门框、地面、墙柱、变形缝等诸多方面内容，在BIM 技术的可视化功能支持下，对建筑构件运用视图功能，操作不同的命令操作，在三维模型中随意选择某一特定构件进行讲解，引导学生详细了解该建筑构件的结构样式、受力特点、工程应用方法等。同时，学生在学习过程中，可对建筑构件尺寸与规格等进行直观化解析，优化课堂教学整体效果。

2.对于施工图纸的识读。施工图纸是建筑工程的重要文件资料，对施工图纸识读能力是现代建筑工程技能型人才的必备技能，因此必须通过BIM 技术的有效运用，提高建筑识图与构造课程中施工图纸识读教学效果。在课堂教学中，教师可通过利用BIM 软件的剖面框功能，对施工图纸进行细化标注，详细标明施工图纸的各个关键点位与典型要素，并对施工图纸进行水平剖切，引导学生全面掌握施工图纸所承载的建筑工程基本数据信息。对于存在疑问或者想要做出更为深入了解的施工图纸区域，可点击BIM系统的相关命令按钮，提高施工图纸识读的针对性和有效性[3]。

（三）BIM 技术在建筑识图与构造课程后的应用

课后复习是建筑识图与构造课程的关键阶段，是巩固课堂所学知识成果的重要途径。在该阶段，可通过BIM 技术对课堂视频进行全方位展示，使学生通过课堂视频实现自主学习，使课程理论知识得以有效深化，固化为自我专业化的思维意识与行为规范。在传统课程教学模式下，学生课后复习与巩固缺乏必要引导与参考，而通过BIM 技术的运用则完全避免了传统课程教学模式的弊端与不足，在强化学生识图能力、辨图能力等方面起到理想效果，同时强化了课堂教学与课后复习的互动性与趣味性。

三、结语

综上所述，受教学模式、思维理念、技术应用等方面的影响，BIM 技术在建筑识图与构造课程教学中依旧存在着诸多方面的缺陷与短板，制约着教学改革效果的优化提升。因此，有关人员应该从建筑识图与构造课程教学的客观实际需求出发，充分遵循BIM 技术的基本应用规律，创新课堂教学理念，提高课堂教学效果，为建筑识图与构造课程教学改革注入强大动力与活力。