高中化学核心素养教学模式的探究与实践

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（江西省上饶中学，江西上饶 334000）

在新课改背景下，将学科核心素养作为导向，开展多项教育活动，能够有效提高教学效果。在高中化学核心素养中凝聚着化学学科想要体现的人才培养目标和精神，对于高中化学有着重要意义。所以教师在教学过程中，应当深入全面地把握化学教学核心素养，明确新课改教学与核心素养之间的内在联系，并且将其更好地落实在教学实践当中来，以此提高化学教学有效性。

一、在教学中发挥核心素养主要作用

（一）改变被动教学模式

在课堂教学中，教师为了帮助学生更加深入了解化学知识，养成谨慎思考、善于辨别理论的能力，需要为学生构建更加具体和系统化的知识体系。教师在教学时需要从教学特点出发，不断发挥出该学科的核心素养，在学习新单元时，可以利用小组合作方式，学生一起复习、学习、预习，并且在课后互相帮助、解答疑惑。随后，教师可以评价不同小组在合作中存在的缺点、优点，接受学生正面与反面的观点，听取学生发表的意见，并且对自身的教学模式进行修正。在开展化学教学时，也需要将核心素养穿插其中，学生从原有的被动学习逐渐转变成主动学习，改变学生对化学的态度，最终使他们能够自主表达意识和个人看法[1]。

（二）提高学习能力

教学方法不仅仅指的是教师传授知识方法，同时还涵盖学生学习时所采用的方法。教师在教学中采用的传授方法再好，如果学生学习方法难以达到教学要求，那么学生也能难以提高学习效果。高中学生已经具备相应的人格意识，采用相互借鉴的方式，可以提高学生学习效率，形成合作意识[2]。合作意识就是指一个人能够有规划、自律的、有效率的完成团队协作任务，并且对知识进行整合、归纳、学习，经过反复的考究与探索，能够使学生深入的了解学习内容。对于高中生来说，他们的人生观、世界观、价值观正处于不断完善过程中，但是却缺乏这种能力。教师在教学时，需要引导学生可以养成合作意识，并且对这一能力进行强化，在教学过程中采用多元化方式，使学生具备小组合作意识。

二、将核心素养作为指导，不断提高化学教学有效性

（一）激发学生内在潜力，提高学生自主学习能力

在高中化学教学过程中，因为化学知识十分的晦涩难懂，导致学生对化学学习失去兴趣。在这时教师必须明确教学目标，并且相信学生在学习中具有强大的潜能，在教学中可以引导学生开展自主学习，激发学生内在潜力。学生在初中阶段就接触化学学习，但是学生刚开始接触的知识点都十分简单，这样可以引导学生更好地踏入化学门槛。但是从学生步入高中以后，化学知识的深度逐渐加深，在操作过程中具有相应的难度，知识点也不便于理解，学生会对化学学习产生迷茫心理，如果缺乏正确的引导，或者学生难以找到正确学习方法，就会导致学生学习效率十分低下。教师应当引导学生可以开展自主探究，激发学生内在潜能和自主学习能力[3]。

（二）在核心知识点讲解过程中，帮助学生了解化学本质

在化学教学过程中，核心知识点是课程重要组成部分，它能够体现该学科的本质。化学核心知识点包括物质的分类、性质、组成，化学反应能量源，元素周期律，物质结构等多方面内容，这些都体现出化学知识的本质，在对这些知识点进行讲解过程中，教师需要把握好教学的实际，引导学生可以更好地理解化学知识本质，使学生感受到化学的奥妙[4]。

（三）在化学教学过程中，将科学精神渗透其中

随着新课改理念不断推行，在化学教学过程中，不仅要将知识传授给学生，更是要将科学精神传播给学生。在人类历史发展过程中，化学的形成是人们开拓创新实事求是结果，不难发现，每项科学研究成果都凝聚无数科学家的心血，体现出科学精神。科学精神就是引导学生能够勇往直前，不断探索的动力。在化学教学过程中，教师应当有目的地将科学精神渗透给学生，帮助学生在学习过程中秉承崇尚真理、严谨求实的态度。比如在学习元素周期表这部分内容时，教师可以为学生介绍科学家门捷列夫是如何创建元素周期表，或者发现元素周期表中间的一些小故事，并且将门捷列夫名言传递给学生，使学生感受到在攀登科学这座高峰的路途上，需要经历曲折与艰苦。在讲解自然资源开发利用与化学之间的关系时，教师可以从教材内容出发，为学生介绍我国目前最前沿的化学技术[5]。

（四）重视实验教学，培养学生具备创新思维

在高中化学教学中，实践教学是其中重要组成部分，同时也能培养学生的创新意识和探究意识。在新课程教学背景下，作为化学教师，应当重视开展化学实验教学，将教学落实到实处，并不是草草了事。在具体教学过程中，教师应当对实践教学环节进行合理安排，将与实验相关步骤和目的讲解给学生听，除此之外，教师还可以利用实验演示方式，使学生对于化学反应有一个直观的认知过程，使学生主动参与到实践当中来。在这个过程中，可以调动学生参与实验的主动性与积极性，鼓励学生勇敢说出自己的猜想，引导学生开展实践操作，培养学生具备创新能力。在完成实验之后，可以利用小组合作方式，引导学生与他人之间相互交流，做好汇报总结，加深学生对知识的理解。