中学体育与健康教育问题的剖析与对策

（河北省临城中学，河北 邢台 054300）

新课程改革后，中学教学的主要任务是提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。体育与健康课程是以培养学生的身体素质为宗旨的初中必修课程，是中学教学体系中必不可少的组成部分，通过对中学体育与健康课程的教学现状分析发现：大部分中学体育与健康课程中存在教师强制灌输的现象，难以激发学生的学习兴趣，不利于学生综合素质的提升。

一、中学体育与健康教育问题

（一）教学场地和教学器材严重不足制约了体育与健康教学的正常开展

在调查中我们发现，初中体育老师都认为教学场地器材不足。一方面，教学场地的数量和面积不足，难以满足学生正常的训练需求，练习密度大幅度下降，运动负荷的强度达不到要求；另一方面，训练器材配备不到位，与学生的数量相比达不到合理的配比。

（二）课堂教学的组织管理难度增大，教学质量得不到保障

据调查，大班额教学的管理强度和工作量很大，组织进行练习时，调动队伍、分组和变换练习的时间很长，讲解示范时，学生要么听不到，要么看不清，教学效果大打折扣。此外，由于场地器材配备不够，学生轮流练习的次数得不到保障，使教师辅导的效果明显降低。甚至，同一时间段多班同时上体育课，撞车现象时有发生，老师不得不花更大的精力去处理与教学无关的事情，影响了正常的教学。

（三）学校领导不够重视，新课程教改得不到落实

一方面，由于初中体育与健康课是非硬性考试科目，大多数学校的领导不予以重视，没有开设选项上课，继续按行政班上课的方式应付差事；另一方面，由于人数多、场地小、器材配置不够，加之分班排课时间紧张、工作量大，新教改课程难以实施。

二、提高中学体育与健康教育质量对策

（一）提高认识，转变观念，重视学校体育与健康教育工作

社会、学校和家庭对青少年的健康，特别是各级教育行政部门，必须思想统一，以国家深化教育改革为基础，改变旧的教育理念，让学生轻松愉快地学习，让学生感到物理教育是一种幸福，使他们完全加入到全民健身的行列中。

（二）中学的学校教育要全面由“应试教育”向素质教育转型

素质教育要求学生学会做人，学会学习知识，学会工作，学会生活，学会健康，学会美学。教育要求人全面发展，德智体美并重，培养人的心理、生理、文化素质，坚持健康导向，掌握必要的体育知识和技能，从而更好地锻炼身体，增强体质，培养优良的品德。健康教育引导学生建立健康意识，健康的生活方式和行为习惯，减少或消除健康危害因素，提高自我保健能力，改善，维护和促进健康的个人、社会团体，从而达到最终目的的改善人们的生活质量和质量。因此，学校应严格执行学校体育健康工作条例和体育法，确保学生每天能进行一小时的体育锻炼。任何单位和个人不得侵占、破坏学校体育场地，不得保证学生体育教育和课外体育活动的正常开展，不得侵占体育活动的时间和地点。

（三）坚持健康第一和终身体育的指导思想，深化体育教学改革

学校体育要认真贯彻执行人教版《教育与健康》课程新大纲的要求，改变传统的“畸形体育观”——重竞技轻普及，重尖子轻全体的现象。改革单一枯燥的教学内容和方法。增加趣味性强的体育项目，提倡多样化、灵活性、趣味性、情境性相结合的教学内容、方法和手段。突破传统体育教学模式的束缚，从实际情况出发，由被动教学转变为主动学习，营造轻松活泼的学习氛围，让学生在快乐的学习和锻炼中体验乐趣。

（四）多元检测，建立教育评价新体系

科学的课程评价既是实施体育与健康课程的推动力，也是调动学生学习主动性和积极性的重要手段。建立科学的体育与健康评价体系，要彻底摒弃以学生运动技能检测作用唯一标准的传统做法，建立符合基础教育课程目标要求的多元化的评价体系。一是评价指标多元化。根据知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观的总体目标要求，建构切合实际的评价量标体系，使评价不但关注学生体能训练指标，还体现学习兴趣、过程参与、体育文明、心理健康、竞技成绩等方面内容；二是评价方法多元化。学生体育与健康的检测，要充分调动各方面的力量，以评价量标体系为依据，采用自评、互评、师评相结合的方法进行。自评可在家长的指导下完成，互评则应充分调动小组同学的积极性，重点对学生参与运动过程、心理健康、体育文明等方面的情况进行评价，师评则是全方位的综合评价，对学生的体育与健康给予适当的定性描述和定量检测；三是评价手段多元化。一方面，要运用传统的测量手段，测量学生的竞技成绩，另一方面，要采用精确的测量仪器准确测定学生的体能指标，此外，运用档案袋评价法，作好过程性资料的收集和评价，使检测手段趋于科学化和现代化，提高检测的准确性；四是评价结论多元化。评价结果的呈现，要改革传统检测中单一的量化评价方式，采用量化评价与定性描述相结合的方式，将评价结果记入学生毕业及升学考核范围，更增强了评价的调控功能，对体育与健康课程目标的实施也起到了极大的推动作用。

三、结语

综上所述，探究新课标下开展中学体育与健康课程的策略是必要的，体育教师采用多种多样的教学方式锻炼学生的身体素质，培养学生的综合能力。开展体育与健康课程时，教师以课程教材为基础，以实践课程的教学内容为主要培养路径，培养学生的自主学习能力、加强学生间的沟通交流，培养学生的集体荣誉感和创新精神，激发学生的学习兴趣的策略，令初中体育课程教学充满活力。