浅析如何开展小学数学活动课教学

石亦可

（河北省承德市丰宁满族自治县石人沟乡中心校，河北 承德 068350）

数学实践活动是小学数学课程的重要组成部分。数学实践活动是基于数学知识、内容、思想方法为主干开发的综合实践活动。因此，小学数学教师要不断研究、改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

一、实践活动要有趣味性

开展趣味性的实践活动，是小学数学推动实践活动顺利完成的关键所在。小学阶段学生在学习知识时，凭借感知、兴趣。在当前的小学数学实践活动发展中教师关注到学生的学习与成长，创设带有趣味性的实践活动能够帮助学生更好地掌握知识，进一步地学习与成长。趣味性的实践活动，能够达成师生之间的互动，引导学生在不同的角度去观察数学、学习数学。如：七巧板的拼接设计、九言格、数字游戏等的完成。这些游戏本身都带有足够的趣味性和启发性并且与数学知识紧密关联。引导学生开展趣味性的实践活动，尝试带领学生进行数学游戏的学习,能够为教学工作的发展带来诸多启发。以生活场景构建的实践环节作为基础的实践活动;也能全面促成教学工作的发展。在讲解比例问题时教师可以抽出一节实践课程，组织学生自主调配牛奶、果汁、盐水、糖水等，在动手实践中去感知不同比例带来的影响。在组织学生学习了多边形的面积计算时，可以让学生对班级面积、校园花坛面积等进行计算这些都是教师可以为学生提供的实践环节。

二、活动要体现学生的主体地位

对于小学数学综合实践活动的开展，教师应引导学生更加深入地把握知识，从而构建更加完善的数学知识体系。因此教师在设计综合实践活动课程的时候要充分地考虑到学生当前的认知能力,设计出学生主观能动性能够得到发挥和体现的实践活动。

综合实践活动课：让学生对草坪上的草皮进行更换设计，让他们设计出的方案要最省钱、观赏性高。在活动设计当中教师给学生一定的价钱预算，铺设两块草坪分别长为28 米,宽为16 米。活动提出后，学生可借助网络信息、图书信息、报纸等方式搜集草皮价格。但这当中会遇到一个问题,草皮的价格是按照平方米来计算的，而教师只是给出了两个草坪的长和宽。这就需要学生对两块草皮分别是多少平方米进行换算,然后在进行草皮价格的计算。通过学生搜集资料得出,当前草皮的价格。让他们设计最佳方案，让学生通过多种组合找出最有的方案，在此过程中，学生不断思考并勇于创新，提升其综合能力。

三、活动要体现数学知识的内涵

综合实践在小学数学教材中占了相当大的比例,活动内容不仅丰富、新颖,而且具有较强的探究性与实践性。这充分体现了义务教育数学新课改的发展方向与要求。然而,很多教师在开展“综合与实践活动”时，由于缺乏参考资料,所以往往只是照本宣科或播放课件教学。真正深入研究教材内容,充分挖掘综合与实践“教学价值”的寥寥无几。事实上,只要教师深度研读教材内容就会发现"综合与实践内容是课堂知识的拓展与补充,它们的共同点就是从学生的实际生活出发,以生活问题为载体,培养学生的问题意识和动手操作能力。

学习了“统计表和条形统计图”知识后，教师设计的综合实践活动课：运动与身体变化。其目的是探究运动时间的长短对脉搏的影响。教师可以结合教学内容,带领学生到户外进行体育运动。让学生以4 人一组的形式分别在原地进行高抬腿跑30 秒、60 秒活动,并记录原地高抬腿跑30 秒、60 秒后的脉搏变化情况。学生通过实践活动经历不同运动时间对脉搏跳动的影响过程,同时也能通过收集、整理和分析数据的过程,感知平均数的意义。并引导学生动手操作,学生在操作过程中必然会产生疑问,接着教师可借助学生的疑问展开有效教学。

可见，“综合实践活动课可以更好地链接学生的生活知识，在拓展与丰富学生课堂知识的同时，能够有效锻炼学生的动手操作能力，培养学生的数学思维,提升学生的数学素养。

四、实践活动要有延伸性

优于种种原因，小学数学教材中有很多知识点不能充分展开。而综合与实践活动则能弥补这一不足,教师可在了解教材编写的真实意图后,将枯燥的知识通过丰富的活动,让学生探索数学规律,解决数学问题,获得数学思想。

（一）延伸插图。教学完“分类与整理”后，教师将教材内容延伸至当下热门的“垃圾分类”。具体活动：1.带领学生观看垃圾对人类生活环境造成各种危害的图片和视频,让学生从思想上认识到垃圾分类的紧迫性和重要性;2.组织学生了解垃圾的分类标准。根据低年级学生身心发展的特征,可使用口诀背诵法,让学生牢记分类标准;3.开展社会实践活动。带领学生进入社区捡垃圾,将捡到的垃圾放入相应的垃圾桶。

由教材中一张简单的图片延伸到垃圾与人类生活环境的关系,不但让学生接触了数学中的“分类与整理"知识,同时还产生了爱护环境,从我做起”的意识,将垃圾分类有效地运用到实际生活中,从而提高了学生的个人素养。

（二）延伸习题。活动设计“数字编码”的问题呈现：你知道生活中有哪些数字编码?它们传递出怎样的信息?这道题可利用住宅门牌号码、电话号码、汽车牌号等与生活相关的编码信息进行综合实践活动的延伸。笔者根据这道题，设计了一个关于"邮政编码”的活动：1.带领学生观看邮政系统信件自动分拣机的操作视频；2.带领学生参观邮政人员分拣信件的过程；3.探索邮编的规律。通过此次活动,学生不仅理解了数字可以刻画实物的状态,还学会了运用数学方法来解决问题。