小学语文时文阅读在作文写作中的应用

何建文

（广西壮族自治区桂林市阳朔县兴坪镇第二小学，广西 桂林 541900）

一、教会小学生合适的阅读方法，实现写作的良好运用

小学生带着问题去思考与阅读，能够极大增强学生对阅读这一行为的理解能力。教师在教学中教导小学生抱着问题进行通篇的细化阅读，从逐步的阅读方法中筛选，使其更贴合小学生的需要。学生通过良好的阅读方法开展时文阅读，进行信息的拆解，更高效地吸收时文阅读中包含的信息，从而获取到当今时事对社会造成的影响，并通过联系现实生活增进学生对时文阅读的理解。小学生掌握合适的阅读方法宛如鱼儿遇见水，阅读能力在相适应的过程中发展吸收，进而将时文阅读运用到实际语言环境中，最终使得小学生在写作方面能够得心应手，使作文更鲜活，通过时事反映出的社会现象与问题更为突出。

当今中国经济大幅度发展，最近的时事新闻包括银保监会继续免征三年保险基金等。教师在让学生进行时文阅读时使学生去学习了解，学生不认识时事新闻中的某些字，就需要教师去帮助学生认识字及相关的词语组合。即便学生在反复学习下不理解“保险”“基金”等词的意思，教师也需要给学生讲解这一举措背后代表的实际意义，讲述这一举动对社会生活的影响。从而通过合适的阅读方法，使得学生能够在作文中实现对时事素材的初步应用，将教师的讲解铺陈于纸张之上，从而使写作的形式更生动，内容更活泼，更能表现出小学生对事物的观点看法，直观真切地表达学生的主观感受。

二、激励学生进行时文阅读，发掘小学生阅读的兴趣

写作需要一定的主动性。教师在教学中应该做到对学生进行时文阅读的激励，引起其阅读的兴趣，然后主动进行写作。这个过程需要教师的积极努力，采用多样化的阅读形式与趣味性的时事内容达到一个较高的关注点。整体说来，以兴趣激发阅读与写作的欲望，在读与写的过程中运用时事，时文阅读在高效的利用中获得崭新的存在意义。而教师发掘出学生的阅读兴趣，更能使学生在写作前完成素材积累，以更完全的准备抒发出小学生的所思所想。

三、通过时文阅读加强小学生的听说练习，培养能力的多样化

语文写作的终极目标是提高小学生的表达能力。而时文阅读更多地以文字形式出现，教师可以让学生进行大量的阅读训练，在阅读之余进行听说同步练习，使语文教学向更好的方向发展。学生通过目、耳、口的协调统一，形成一定程度的通感，可以促进学生写作时的意象具体化。学生的写作能力在多次的时文阅读叙述中也能得到相应的增长，能力趋于多样化。

如教师可以在教学中让学生进行时事政治的材料阅读，让其形成一个与朗读的政治材料相似的语言组织习惯，更好地为写作服务。学生也在不断的时文阅读中加深了相关记忆，大脑在写作中能够自动联想所阅读的内容。在听说练习后，学生在重复性工作中积攒了足够的写作经验，写作能力向更好的表达方向靠拢。

四、增加阅读量，提高文字组织能力

有句话说的好，“读书破万卷，下笔如有神”。现在小学生们普遍不会写作文，觉得不能有效的表达自己内心想法，一个重要的原因就是学生的文字组织能力较差。小学生还处于作文写作的初级阶段，此时主要是对他们的写话能力进行锻炼，学生在这个写作过程中必然会遇到各种各样的困难，写出来作文可能会出现词不达意、语句不通、语言干瘪、逻辑混乱等方面的问题，为了提高他们的文字组织能力，就应该引导学生增加阅读量，不但要进行教材上课文的阅读，还包括课外拓展阅读，这样在课内外阅读相结合的过程中，在词汇积累和语言描写上有了更多接触，对于学生的写作水平提高有着很大的帮助[1]。适合于小学生阅读的课外读物有很多，小学语文教师在平时要多向学生进行推荐，比如《西游记》、《格林童话》等等，小学生都会对这类故事性质的书籍感兴趣，在他们反复阅读的过程中，就会对文中的语言文字进行潜移默化的接触，学习更多的写作方法技巧，锻炼了文字能力，从而为作文写作奠定了良好的基础、

五、运用新型教学模式，激发写作兴趣

在以往的小学语文作文教学模式中，基本都是理论指导为主，提出了比较严格的写作要求，对学生的思维形成了很大的束缚，这样不但无法取得好的作文教学效果，而且也不能培养学生的写作兴趣，只会让他们更加抵触写作文，导致作文水平停滞不前。新课程背景下，小学语文教师应该在作文教学上进行改革创新，运用多元化的趣味教学方式方法，提高学生参与写作的主动性和积极性，这样他们才会积极思考，才会有话可写，有情感可以抒发，从而确保最终的良好作文质量[2]。例如在“一次难忘的事情”这个主题的写作中，教师可以创设相应的生活情境，引导学生们思考生活中的点滴事情，引导要特别是要注重进行心理上的描写，这样会写出来的作文会更加生动，作文质量更高。新课下出现了许多的新型教学方法，小学语文教师在作文教学中，结合实际教学情况，可以选择运用生活化教学、游戏化教学、情境化教学等多种方式方法，都有助于加深学生的学习体验，使其在写作文的时候会有更多的内容可写，乐于表达，在充分发挥主体作用的基础上，提高作文教学的有效性。

总之，在小学语文中，学生的写作能力与阅读息息相关。而时文阅读更是阅读的重中之重，随着人们对时文阅读的大幅度重视，阅读在写作的应用中也变得更为重要。现在小学语文的教学中心更为偏向读写的协同，因而，教师要在教学中大力推进学生读写能力的同步发展，实现高效的文字结合，在多样化的教学手段中，使学生的寫作意识在以时文阅读为代表的阅读过程中提升。