云班课下的中职数学阶梯式教学研究

2020-12-08陈敏

魅力中国 2020年24期

陈敏

（洛阳市第四职业高中,河南洛阳 471000）

一、研究的背景

移动终端的普及，校园wifi 的全覆盖，移动终端辅助教学条件成熟，智能手机已经成为人们生活中的必须品。对于现在的中职学生来说，人手一部智能手机，让学生把手机和学习结合起来，让学生从玩手机变成用手机学习，这就要求教师要适应时代的发展，改变传统的教学模式。蓝墨云班课就是很好的一个教学软件，也是时代发展的必然。移动终端的普遍使用，方便、快捷、灵活的学习方式给学习模式的确带来了改革，以智能手机和平板电脑为代表的移动终端已经逐步代替传统的PC，成为学生主要的学习设备。基于智能手机和平板电脑的移动自主学习将成为学生主流的学习途径，也是每个师生应该掌握的一项基本技能，教学方法的改革和现代教育技术手段的应用非常有必要。每个学生都是一个独立的个体，都有自己不同的特点，个体的差异性是永远存在的，接受知识的能力永远不可能一致，因材施教自古以来就是我们的教育原则，先进的教学手段能与个性化教学相匹配，才能使教学变得更有价值、更有意义，更有效率，现代化的教学手段与阶梯式教学相融合，应该是长期的目标，本课题的研究有着重要的意义。

二、云班课解决的教学问题以及解决教学问题的方法

学生的学习是个体的提高，学习习惯和方式也会因人而异。对于每个学生来说，由于个体的差异，基础的不同，学习需要的时间长短不一致，学习能力层次不同，接受的知识层次也不同，每个人适合的学习方法也不同。蓝墨云班课可以在任何时间进行预习，查看资源，提交作业，不受地点和时间的限制，随时随地可以完成，学生的学习时间更加灵活，且不需要随时拿着教材和作业，打开手机就可以，这对于学生个性的发展非常有利。教师也可以随时回答学生的问题，一部手机就可以批改作业，答疑，随时给予学生指导。这些功能方便了各层次学生的学习，也方便了教师随时对学生的指导和答疑。阶梯式教学的方式随时体现在蓝墨云班课之中。

蓝墨云班课的主要功能有：签到、课堂表现、资源学习、活动、消息、成绩汇总，这些功能与我校的“116”教学模式能很好的相结合，更能很好的体现阶梯式教学，符合学生的学习规律。每一项活动都以经验值的方式体现，极大的提高学生的学习积极性。数学课采取的6 个教学过程有：创设情境，导入新课；出示目标，明确任务；自主学习，学案导学；明确分工，交流研讨；汇总归纳，全班展示；反馈检测，总结拓展。

课前老师把学案推送到资源库，学生可以随时随地自由安排，不再局限于教室和课堂，在规定时间之前自由学习，合理安排自己的时间。教师可以推送难易程度不同的预习任务，让各层次的同学根据自己的情况自由选择。根据内容的不同，有一定难度的预习内容，老师也可以设置小组任务，按照学生的程度，把各层次学生合理分配，体现阶梯式教学，程度好的学生可以帮助程度相对比较薄弱的学生，共同完成任务。

通过头脑风暴，每个学生的想法、观点，都可以呈现出来，所有的学生都可以看到，对自己认为比较正确的或是比较欣赏的，进行点赞。学生很有兴趣，所有的学生都能够认真思考，写出自己比较独特的想法，与大家共享。教师可以了解学生的思维，对相关知识的理解程度，给予学生充分发挥想象的空间和平台。头脑风暴的难度系数一般设置的不高，让每一位学生都有参与的机会，都能有自己的解答，让学生独立完成，给各层次的学生都有自己独立思考的空间和学习的提升。遇到难度系数大的，分组进行完成，各阶梯学生按照合理的比例分配。

对于课堂教学环节的明确分工，交流研讨，答疑讨论功能非常好，例如在讲函数概念时，云班课平台上让学生进行辨析。在随后的课堂学习以及课后作业中碰到的问题，后续还可以继续讨论，教师及时点评。

课堂检测过程，提前把检测题设定好，每位学生的题目顺序不一样，预设好时间，任务开始以后，学生可以在规定时间内自行进行检测，当学生完成检测任务提交以后，可以看到自己所用的时间和得分情况和答题情况。对于检测中出问题的学生，或检测题错误太多的学生，可以指定重新检测，对于程度薄弱的学生，可以多次练习，直至掌握。检测题分有难易两种，适合不同层次的学生。

三、成果的突出特色以及创新点

蓝墨云班课在数学课中的运用，顺应了时代的发展，充分利用手机和网络，使得学生的学习灵活自由，学生的个性发展得以体现，适应任何阶梯的学生，不用再刻意的分层，给学生造成心理的不平衡。不再局限于教室、不再局限于必须有书本才能学习，不再局限于讨论问题必须面对面，展示结果必须有黑板，一部手机都可以解决，轻巧灵活，方便自由，传统的黑板一擦，什么内容都没有了，现在通过班课可以查看所有的活动和内容，云班课的基本功能恰到好处与我校的“116”教学方法能完美结合，效果更加突出，这点是传统的教学方法所不能比拟的。

四、成果的推广应用价值

云班课是一个教学软件的应用，是一个时代发展的标志，但是每个学生都是一个独立的个体，都有自己不同的特点，个体的差异性是永远存在的，接受知识的能力永远不可能一致，先进的教学手段能与个性化教学相匹配，才能使教学变得更有价值、更有意义，现代化的教学手段与阶梯式教学相融合，应该是长远的目标，本课题的研究有着重要的意义，有一定的推广价值。