探究“教学做合一”在职业教育数学教学中的应用

2020-12-08张露梅杜坤刚

魅力中国 2020年24期

张露梅杜坤刚

（宜宾市职业技术学校，四川宜宾 644000）

一、教学做合一”思想的内在含义分析

“教学做合一”的概念内涵主要来自于著名教育学家陶行知先生的“生活教育”和“教学做”理论。陶先生对“教学做”的含义做了明确的阐述，所谓的“教学做”理念并非只是简单的“教”“学”“做”三者的统称，也就是说不能将其简单地分成三件不同的事情，而是要将其结合与联系起来，使其成为一个完整的主体，在教中学，在做中教。

二、“教学做合一”在职业教育数学教学中的应用意义

（一）在实践教学层面的意义

在职业教育数学教学过程中，通过引入“教学做合一”的理念可以将相关数学教学内容与学生的日常生活紧密联系起来。而且将数学教学内容与教学活动以及实际的知识应用这三个方面作为“教学做合一”的重点在数学教学过程中进行开展，并辅以多样化的教学形式，可以真正发挥出“教学做合一”理念的现实意义。

（二）在主体教学层面的意义

通过在职业教育数学教学过程中采用“教学做合一”这一模式，能够创建一个更加民主与平等的师生交流平台，并且教师结合各种不同的教学情境，能够充分发挥出学生在课堂学习过程中的主体地位，使学生的学习兴趣得到提升的同时，鼓励学生能够在学习过程中敢于发表自己的见解。

（三）在创新教学层面的意义

在科技不断创新的背景之下，无论是社会发展还是人才市场对于创新性人才的需求都大幅度提升，职业教育数学教学也不能故步自封，必须要从创新性与发散性等多个角度来开展实际的教学活动。

三、“教学做合一”在职业教育数学教学中的具体应用策略

（一）强化实践教学在数学教学中的地位

相较于普通高中教育来说，职业教育更侧重于培养学生的综合实践能力与专业技术水平。但是在当前阶段的职业教育数学教学过程中，部分数学教师受到传统教育理念以及学生考试成绩等因素的影响，还是习惯于受制于应试教育的限制，在课堂教学的时候往往过度依赖于基础理论的灌输，而忽视了对学生实践技能的关注与重视。而且从另一个角度来讲，数学学科作为一门综合性较强的基础性科目，其教学核心目标还是以学生能够熟练掌握并熟练应用相关的理论知识为主，最关键的还是应用所学知识解决实际问题的能力。因此，职业教育数学教师在开展相关的数学教学活动的过程中，要强化实践教学在教学中的地位。“纸上得来终觉浅，要知此事需躬行”，千篇一律的理论教学最终还是要落实到学生实践应用能力的提升上面。

比如，职业教育学校可以联合相关的校企平台，采取“引进来”与“走出去”的“教学做合一”教学模式。所谓的“引进来”实际上指的就是学校可以通过聘请相关企业中的优秀人才或者专家学者前往学校进行辅助教学。通过定期开展“课外讲座”或者“学术交流”等活动，帮助学生掌握数学领域的最新发展以及前沿思想。而“走出去”教学指的则是职业教育学校可以在每学期的寒暑假阶段通过与相关的企业建立合作平台，分批次输送学生前往工作一线去体会实际岗位中对于相关数学知识的需求。既能够帮助学生提前了解相关的工作流程，积累一定的工作经验，又能够让学生在实际的锻炼中培养与提高对相关数学知识的实际应用水平。

（二）引导合作学习，强化学习效果

这样一方面丰富了学生的数学学习体验，使学生感受到不同数学学习模式的乐趣与魅力；另一方面也拓展了学生的视野，使学生能够掌握不同的数学思维与数学学习方式，职业教育数学教师可以引导学生进行合作学习，且是跨专业与跨学科范围内的合作学习。让不同专业与不同学科的学生通过交流与探讨，实现互相学习与互相进步的效果。

比如，在职业教育数学教学过程中，几个不同学科与专业的数学教师可以联合组织创建一个“数学兴趣小组”。整个职业院校内所有专业与学科的学生都可以积极参与到该小组之中，与其他专业与学科的学生就相关的数学知识进行经验分享与知识交流。而作为教师，也要积极为小组内的学生创建与提供广阔的学习平台与数学学习机会。不同学科专业的数学教师可以采用轮班制的方式参与到学生们的交流过程之中，即在周一到周五每天的小组活动中，不仅仅有不同专业的学生参与其中，还有不同专业领域的数学教师在小组基地内为学生提供及时的问题解答服务。

（三）借助先进技术，提升学生学习兴趣

比如，在现代化技术不断推进与普及的背景下，职业教育的数学教师也可以通过借助各种现代化教学技术与教学设备的方式来提升学生对于数学的学习兴趣。以相关几何问题的教学为例，教师可以利用3D 模型技术将相关几何题目中干巴巴的文字叙述转变成立体化的几何模型。并通过多媒体设备在题目讲解过程中向学生进行全方位的展示，其中不仅仅可以向学生展示各种二维图形，更重要的学生可以直接观察到不同几何体在三维空间中的随意变换。既能够使学生更加生动与直观地观察到相关的题目含义，又能够丰富学生的数学学习体验。在充分调动了学生学习积极性的同时，也切实提高了职业教育数学教学的质量与效率。