出版社编辑人才培养体系浅析

陈燕

（电子工业出版社有限公司，北京 100036）

编辑出版作为一门应用学科，实践性较强，编辑需要具备系统的编辑出版理论知识与技能，以及广博的文化与科学知识，因而在工作中要不断通过培训和学习实践来提高。高校作为人才培养的“大后方”，为出版社不断输送优质编辑人才，政府则为人才培养提供政策支持。因此，改革开放后中国出版编辑人才数量得到快速提升，各种培养路径也跟随市场形势的发展不断完善提升。

一、编辑从业人员资格考试和职称评定是出版社编辑人才培养的重要基础

随着出版业的发展，对编辑人才的综合能力要求不断提高。自2002 年国家开始进行的出版专业职业资格考试制度，有利于从业人员整体素质的提升。这一考试制度一直延续至今，考试内容也始终跟随出版业形势的发展在不断改进，例如数字出版、新媒体内容的增加，可以看出对编辑人才的要求始终与时俱进。另外，中宣部出版局针对编辑业务职称的评定召开了一系列全国工作会议，并发布了与之相关的《实施意见》，对编辑的职称评定政策陆续出台。在之后的会议上又陆续对职称评定做了更为详细的规定，这种政策性的规定对编辑人才的培养有一定的引导作用。

二、工作中的培训是出版社编辑人才培养的有效手段

出版社对员工的培训既包括对新入职员工的岗前培训，也包括对在职员工和领导干部的继续教育制度。岗前培训是对高校内未能涉及的基本编辑知识和技能的补充，是一名合格的编辑人才进入社会成长的第一步。而完成岗前培训还只是如同一颗拥有了生命的树苗，要使这棵树苗成长为参天大树，就需要实施继续教育培训。在工作中应不间断地组织员工学政治、学理论、学文化，最重要的是学业务。国家新闻出版署对编辑人才的在职培训做了一系列详细规定，强调除了常规培训外，还应不定时组织各类专项培训活动，如校对培训、出版政策培训等。很多出版社还会定期邀请一些有声望的编辑人才、专家学者等进行专题讲座，将这作为出版社一项长期性的工作。同时出版社还会鼓励在职员工利用业余时间进行自学，对编辑知识进行有益的补充和不断完善。工作中的学习和培训可以使编辑人员成为更全面、更智能的新型人才。

三、激励政策和人才选拔是出版社编辑人才培养的良好机制

国家设立了多种针对出版社图书作品和编辑人员的荣誉奖项，如国家图书奖、“五个一工程”奖等。各省每年也会举办多种类型的图书奖、先进个人奖等。此外，国内的出版协会、编辑协会也会对优秀图书和编辑人员进行表彰，这些荣誉，鼓舞调动了编辑人员的工作积极性和创新性。2008 年，“全国新闻出版行业领军人才”的评选活动拉开了“人才工程”的序幕，总署划拨人才培养专项资金。很多地方政府、出版集团跟随国家的政策，纷纷推行人才计划和好书激励政策，为出版业培养高端人才和领军人物。

四、高校专业的设置是出版社编辑人才培养的长远保障

高校的编辑出版专业为出版行业输送了大批优质的编辑人才，成为培养出版社编辑人才的长远保障。而“政产学研用”的高校编辑人才培养模式，更是为人才培养打下坚实基础。

目前高校已经形成了相对系统的编辑人才培养体系，根据社会发展的需要，先后设立了编辑、设计、印刷、发行、出版管理等相关专业和研究方向，在学位水平上也具备了专科、本科、学硕、专硕、博士、博士后的多层次培养体系。

在数字出版新形势下，2012 年教育部将数字出版专业也纳入了本科教育的专业目录里。在国内开设编辑出版学专业的院校也已接近70 家，其中北京印刷学院、武汉大学、湖南师范大学等院校都已经具备较为完善的专业设置和较强的专业实力。同时高校也在不断追求灵活多样的教学方式，力求满足不同层次编辑人才的需要。通过与出版行业进行校企合作，利用出版行业的力量提高学生的专业能力，完善学生的实践能力。

另外，“政产学研用”的人才培养模式将实践、政策、研究相结合，统合于政府，落脚于产业，升华于理论，精深于研究，致力于实用，使专业人才得到综合培养。其中数字出版人才的培养就是鲜明的体现，随着出版行业不断发展，对学科手段的应用和对实践能力的要求会越来越高，高校应不断拓展学科教学的范围和教学形式，建立产学研战略联盟，努力培养优质编辑人才。

五、结语

总之，纵观改革开放40 余年来的编辑出版人才培养历程，大致可以看到，自20 世纪80 年代以来，出版社编辑人才的培养，在不同的发展阶段面临着不同的任务及发展目标，这也决定着出版社编辑人才培养体系的建设方向。而高校、社会和政府能否完善好出版社编辑人才培养体系以及解决发展中的问题和挑战，决定着出版业能够走向多远和多高的未来。