体验式教学法在工商管理专业教学中的应用

吴 风

郑州工业应用技术学院，河南 郑州 451150

随着市场经济面貌呈现出全新发展态势，对工商管理的工作要求也逐渐严格化，与之对应地，加强相关专业人才的储备与建设，成为当前教育事业为之奋斗的重要目标。在针对该专业学生今后在职业领域的发展需求，对课程的教学体系和方法进行改革。积极贯彻和落实体验式教学方法，让学生在实践体验的过程中，掌握相关的专业知识，以及正确的实践处理技能，全面提升学生的专业化水平。

一、体验式教学在工商管理专业教学的作用分析

体验式教学，作为一种全新的概念，所包含的主导思想以学生个性化发展为主，在教学体系中师生关系发生了重要的转变，教师从主导变成学生自主学习过程中的引导者，而生和学的地位在全新的课堂环境下得到有效彰显。在工商管理专业课程授课的过程中，教师积极贯彻体验式思想，并以此为载体打造全新的课堂环境，将在教书和育人方面呈现出重要的作用价值。能够改善课堂具体的教学面貌，促使基础知识的生动化呈现，改善学生的学习环境，让学生在一种完全开放的学习环境下，形成良好的学习意识，同时也能够促进学生在学习技能和专业素养等方面获得全面性提升。

二、具体的应用路径分析

（一）创设直观情景

在工商管理专业课上，教师要积极调整课堂环境以及具体的教学氛围［1］。在课上，教师将课程有关的专业知识，通过情境的方式进行适当转化。将抽象知识通过情境转化进行难度控制，为学生全面理解基础知识内涵提供一定的学习基础。首先，教师需要注重情境素材的搜集与整合。比如说，教师在针对绩效管理展开专业教学时，则可以借助网络搜集当前企业在绩效管理方面的具体工作举措，并以案例的方式进行资源整合，系统的呈现给学生。让学生在直观情景的真实体验下，深入分析当前绩效管理的工作形式，并对其中所涉及的专业知识、问题处理进行自主分析。让学生在开放性的学习条件下通过思维层面的自主发散，形成独立思考的学习意识，同时也能够让学生通过情境进行全面性、直观性的体验，加深对当前市场形势的了解，从而为学生今后更好地适应职业领域对工商管理岗位提出的职能要求，奠定良好的思维和素质基础。

（二）实施角色扮演

在实施专业课教学的过程中，教师需要对课堂的教学形态进行优化，合理的设置相关游戏活动，引导学生结合一定的生活案例和具体的情境进行角色扮演，让学生在情境体验的过程中，对当前市场范围内相关的专业知识，以及具体问题的处理方式加深理解，从而帮助学生形成良好的专业基础。比如说，教师在讲解“人力资源管理”相关知识点时，则可以引导学生根据一定的情境进行角色扮演。让学生分别扮演HR，以及应征者，并根据具体的岗位要求进行招聘考核，同时，也可以根据具体的授课目标提出有探索价值的问题，引导学生在角色扮演的情况下针对自己的观点提出相关的看法，从而强化学生的职业思维和素养建设。比如说，教师可以提出问题，假如你是一名HR，你如何根据企业的发展情况制定特色化的人资管理方案，这样在问题的引导下，能够让学生明确具体的思考方向，并利用具体的专业知识分析和解决实际问题，让学生在整个学习过程中加强学习体验。

（三）组织合作探讨

在专业课教学的过程中，教师需要注重教学方法的创新性调整［2］。引导学生通过小组合作的方式，对具体的问题进行战略分析和讨论，为学生提供开放性的学习环境，让学生在互动与探究的过程中，实现思想层面的真正解放。也能够为学生针对专业问题所形成的学习思路实现有效整合，提供一定的环境条件。同时，也能够让学生在合作探讨的过程中，认识到当前全新的市场环境下企业对团队型人才建设提出的全新要求，全面提高学生对职场环境的适应性。比如说，教师可以鼓励学生结合具体的企业案例，如针对某一产品设置营销方案展开合作探究。或者，教师可以合理布置实践任务，让学生通过小组合作对具体的任务的驱动进行实践探索，从而有效提高学生在专业领域的学习能力。

（四）强调实践探究

为了增强学生的学习体验，针对工商管理教师需要强调实践模块的教学组织，利用学校的教学资源和实践平台，组织多元化的实践活动，让学生在任务驱动的支撑下，对专业知识形成精准的认识，同时也能够全面提高学生的实践技能，让学生在今后的专业领域实现深入的发展。首先，在组织实践探究之前，教师需要根据具体的课程目标对主题以及具体的探究目标进行明确。之后，组织学生通过小组或者其他类型的方式展开课题的深入研讨。比如说，教师可以围绕“某公司的预算方案编制”为主题设置实践活动，并引导学生借助计算机等平台进行实践操作。同时，教师需要鼓励学生在实践的过程中做好市场环境的全面调研，从而保证自身所形成的实践思路和探索方向更加的明确，也能够全面提高学生所掌握知识技能的整体实效性。除此之外，学校需要加强信息化实践体系建设，引导学生借助先进的智能化软件进行工商管理实践操作，完成预算、成本以及财务方面的数据统计与战略统筹。积极的组织创新实践活动，激发学生的创新意识，全面提高学生的实践参与动力。

（五）贯彻校企融合

在具体贯彻体验式教学的过程中，教师需要注重教学观念的转变，在强调校内教学环境创新的基础上，也需要注重与企业之间建立有效的协同关系，拓展实践体验的空间与载体，让学生在企业所提供的真实体验环境下，有效的掌握专业方面的知识，同时也能够让学生对当前工商管理专业领域的市场发展形势形成更加准确的理解，从而为学生今后更好的适应市场环境奠定良好的思维和能力储备基础。首先，教师需要与相关企业在思想上达成共识，企业为专业学生提供良好的实习平台，而学校可以为企业提供一定的人才供输和储备，从而达到共赢的合作效果。之后，组织学生深入企业，通过顶岗实习的方式全面参与到企业的工商管理工作当中。

（六）创新教学评价

在实施体验式教学的过程中，教师不仅需要在教学层面积极转变思想观念，同时也要在评价工作领域进行方法和载体的有效创新。针对学生在体验式学习活动中的综合学习表现进行系统评价［3］。并引导学生进行互动评价与反思，从而充分发挥评价环节的教学反馈与反思功能。不仅如此，在进行教学评价的过程中，教师需要充分的考虑学生在校内实训以及企业顶岗实习期间所呈现的具体专业表现，综合企业所给出的素质评估报告，对学生的专业水平进行综合性的评价。从而保证所呈现的评价结果更加的全面，也能够为学生今后规范自身的专业学习态度和职业表现提供良好的参考依据。

三、结论

依前所述，在工商管理专业范畴内，教师要积极顺应人才培养改革方向，对具体的授课方法进行适当的改进。本着强化学生主观能动意识，以及促进学生实践水平全面提升的原则，对当前工商管理专业课程的教学形态进行积极转变。落实体验式方法，在课堂上，教师通过情景创建、角色扮演、合作讨论、任务驱动以及创新评价等多种方式，让学生形成良好的专业基础，同时也能够让学生在实践过程中掌握相关的专业技能，全面提高学生处理实际问题的能力，以及在职业领域的综合素养。