新课程改革下中职班主任教育工作改进策略

马笑楠

河南省工业学校，河南 郑州 450002

班主任作为学生学习生活最为重要的引路人，其教育工作能否有效落实，会直接关系到学生学习成绩、价值理念以及人格的健全。中职学生既处于思维意识较为活跃的时期，又是其身心发育的关键阶段。所以班主任教育工作的有效落实，能够对学生的学习态度与未来发展产生深远影响。这就需要教师能够在新课程教育改革理念的引导下，通过对自身教育工作方式的有效改进，探寻能够有效引导学生更好开展学习活动的具体途径，才能在激发学生学习积极性的同时，完成对其人格的健全以及思维意识的培养工作，以保证其可以获得更好发展。

一、阻碍班主任教育工作有序开展的主要因素

一方面，不少班主任受陈旧教育管理理念影响较深，因此在开展教育工作时通常会将工作重点放在对学生的管理活动中，并没有与学生进行有效的交流与互动，导致在师生关系日渐疏远的情况下，教师很难取得学生在实际学习与生活中的反馈，导致学生在缺乏班主任正确引导教育的情况下，无法从心底产生对教师的认同感与依赖感，进而严重影响教育工作的顺利开展。

另一方面，中职学校生源范围大，不少学生对参与学习活动的积极性不高，再加上中职学生正处于青春发育时期，鲜明的个性与特立独行的行为给班主任教育工作的有序开展带来很大的影响。由于学生年级尚小，因此其自身的思维意识发育并不完善，在缺乏教师正确引导下的学生十分容易受到外界不良因素的影响，进而出现逃学、早恋、打架斗殴以及沉迷网络的不良行为，既对自身的未来发展造成严重的影响，也给班主任教育工作的有效落实带来较高难度的挑战。所以如何在新课改背景下，有效完成对教育工作的改进任务，已经成为需要广大中职班主任教师重点研究的问题。

二、新课改背景下有效开展班主任教育工作的具体途径

（一）促进师生关系的有效提升

虽然处于青春期阶段的中职学生个性鲜明且性格较为敏感，但其内心深入仍然渴望班主任的理解与关爱。新课程教育改革要求广大教育工作者在重视教学工作的同时，对学生的思想价值理念与行为意识进行有效的引导，并对其心理问题进行重点关注，以促进学生的全面发展。因此班主任需要突破落后教育工作理念的桎梏，学会尊重学生想法，倾听学生心声，并积极与学生建立紧密的联系，鼓励学生能够敞开心扉将自身在学习与生活过程中面临的困惑一一倾诉给教师。只有这样，学生才能从内心深处产生对班主任的孺慕之情，并产生对教师的认同感与亲近感，更加乐于接受班主任的教导，从而保证教育工作的顺利完成。

（二）对学生进行正确引导

由于中职学生的思维意识发育尚未成熟，因此极易受到来自外界不良因素的诱惑，进而误入歧途，对其自身未来的发展带来严重影响。所以班主任需要结合实际情况，密切对学生的性格特点与行为活动进行观察，并及时对学生进行正确引导，以达到帮助学生树立正确思想价值观念的目的。例如，班主任通过对不同学生的学习状况进行分析后，结合学生自身的性格特点，寻找影响其学习质量提升的主要因素，并耐心的与学生进行交流，主动帮助学生解决困难。尤其是对于班级中学习成绩不尽人意的学生，在班主任的耐心询问与悉心指导下，不仅可以逐渐摆脱自卑心理对自身的束缚，也能在班主任的鼓励中树立起学好专业知识的自信心。这种班主任时刻以学生为本、为学生进行服务的教育工作理念，不仅有可以有效激发学生参与学习活动的积极性，也在切实提升班级教育工作质量与成效的同时，为学生构建出更加和谐、温馨的班集体生活。

（三）提升班主任教育管理水平

新课程教育改革的迅猛发展，需要广大教育者不断对自身的教育理念与管理方式进行变革，才能使教育工作与不断变化的时代发展相协调。这就需要中职院校重视对班主任专业技能以及管理水平的提升，通过举办培训活动、交流会与探讨会等形式，鼓励班主任教师在不断学习的过程中，对自身的知识结构框架进行优化，并通过对先进教育管理理念的学习，能够寻找到符合当前管理实际的教育工作方式，以达到保证教育工作顺利落实的目的。

三、结束语

总而言之，中职院校生源招收范围较为宽广，因此生源的学习需求、认知水平以及学习能力有较大的差异，再加上中职学生正处于青春发育的重要阶段，其情绪不仅有时会过于敏感，也更喜欢通过特立独行的言行举止来凸显自己的个性，给班主任教师有序开展教育工作带来很大的阻碍。这就需要教师能够结合实际情况，对影响教育工作顺利开展的主要原因进行深入分析后，结合实际情况寻找解决途径，才可以在引导学生树立正确的价值理念与行为意识的过程中，激发参与知识学习的积极性，进而达到促进其未来更好发展的目的。