关于青年班主任日常工作的探讨

王 井

宜兴高等职业技术学校，江苏 宜兴 214206

普通教师做班主任本身就是一个角色的改变，虽然说平时可能对班主任的工作模式有一定的初步了解，但当自己实施的时候还是存在一些问题。不管是向前辈探讨经验还是自己摸索，这都需要一个完整的过程，而这中间包括哪些重要的环节，需要自身不断总结与改进。

一、时代虽在改变，探索精神依存

青年班主任普遍存在一个现象，摸着石头过河，边干边学。这一点可以说有利有弊，符合年青人干事的一贯准则，体现出自信，但会面对一个现实的问题，容易摔跤。探索精神不仅包括自身的，也包括对他人的。班主任工作可以说如同一门技艺，也有熟能生巧的特点，熟话说姜还是老的辣，这一点还真没错。为什么青年班主任刚开始有大抱负，到最后班级评比时却总不如老班主任，不是说工作不到位，而是一些细节问题没有处理好，而这些细节往往是青年班主任探索自己工作经验时最容易疏忽的。例如：宿舍卫生问题，老是扣分，班主任亲自督促，上宿舍检查。这样处理后宿舍卫生扣分问题得到了一定的解决，但没有得到根治。向老班主任请教后发现的确存在一个致命的缺陷，忽视了学生个人素质问题。学生因人而异，如果勤快的搭配着懒惰的，这样既解决了卫生扣分问题，也带动了学生工作积极性。这说明，青年班主任的确存在自己的优势方面，但缺陷仍然存在。探索精神是需要的，因为一些新的方法、好的思路都是需要不断摸索的，吃亏不怕，跌了一些跟头才能进步，青年班主任的成长本来就是一个探索的过程，保持探索精神有利于工作的开展。

二、实践是检验工作效果的重要手段

青年班主任普遍存在干劲十足，但缺乏实践精神的问题。一方面可能是遇到了些困难产生了退缩心理，另外一方面还是归结于产生了懒惰思想。好的工作方法是需要去实践的，实践后的总结与改进是提高自己工作能力的一个重要过程。曾经在班级活动中遇到这样一件事情，学校每月都会安排相应的校园活动，每次遇到这样的活动可以说是提高班级形象的契机，但是班级里学生的积极性很低，都不想参与。于是询问了一些学生原因，原来是每次这些活动取得荣誉后一般都是集体的，学生自己压根没有取得什么“好处”，反而要花大量的时间与精力去准备，取得不了成绩的话就是竹篮打水一场空，取得了成绩荣誉也属于集体，自然而然积极性大打折扣。针对这个问题进行思考，如何能够让学生真正去除掉抵触心理，能把这些活动当作是提高自身能力与增加班级集体荣誉感的好事。经过与班级主要班干部商量讨论，决定对于校园活动参与者进行两方面的奖励，一是荣誉感的奖励：对于积极参加活动的学生在班会课上进行表扬，让他们自己讲述一些参与过程中的收获；二是物质上的奖励：奖励一些学生需要的一些学习物品，这让学生感觉到了劳有所获。班主任还要趁热打铁，将其升格到集体荣誉的高度，产生班级荣誉感。通过这种方法实践，可以说在一定上达到了预期的效果，学生对于参加类似活动的抵触心理大大降低，促进了班级凝聚力的产生。

三、工作中要学会不断改变思路与方法

校园环境与学生问题是多元化的，这对班主任工作的要求也是越来越高。通过探索、实践后形成自己一套体系也需要不断改变，青年班主任通过带三年带完一个班级后可能会认为已经形成了属于自己风格的班级管理方法，往往接手新的班级后会按照之前的套路出牌，忽略了学生已经不同的问题。不适用的班级管理方法可能会导致班级学生与班主任之间关系紧张，如果引导者与被引导者彼此之间形成不了信任，结果肯定是班级工作不能正常的开展。这就要要求班主任不断的去改变自己工作的思路与方法，特别是青年班主任更加要注意自己的管理模式是否对路。其中涉及的方面很多，比如说班干部的选择、学生位置的安排等。可以说这些都是日常班级工作中都会遇到的一些事情，但这些小事往往却会影响整个班级的正常秩序。因事而异、因人而异，不断的去改变自己工作的方法是十分重要的。学生的德育工作也是重要的，青年班主任不能忽视学生心理工作的重要性，有时候班主任对于学生心理的引导比父母的效果更好。结合自己工作经历，面对一些心理上存在小问题的学生，要试着尝试一些不同的沟通交流模式。

四、小结

班主任可以说是校园内中的一个特殊角色，他联系着学生、普通教师、家长、学校诸多方面。没有一个教师天生就会做好班主任，都是经过自己的探索、实践、改变提升了自己班主任工作能力，每当看到班级获得进步时都会得到成就感。青年班主任作为整个学校班主任工作中的新生力量，影响着整个学校活动的开展，认真踏实的做好自己的工作，为学校建设贡献自己的一份力量，既是对自己教学工作的负责也是对自己这个职业的负责。