基于职业能力培养的高校英语教学探究

（平顶山学院，河南 平顶山 467000）

一、引言

随着我国经济的快速发展以及社会观念的转变，社会对人才的要求标准也逐渐提高。高校作为人才培养的主阵地，其教学模式创新改革得到国家的重点关注。近些年来，企业等用人单位都更加关注实用型人才的引入，此种市场需求的改变直接刺激了我国高校人才培养模式的转变。因为我国高校一直沿用的传统教学模式较为落后，培养出来的学生实战能力较弱，但是社会更多的倾向于实用型人才的需要，所以两者之间是不协调的。通过高校若要与市场需求接轨，就必须转变教学观念，积极进行教学模式创新改革，寻找新型教学方法。

二、我国高校英语教学目前存在的问题

（一）英语教学目标不够明确

高校英语教学的目的是培养学生的综合能力，帮助其实现顺利就业，所以高校应该以增强学生的职业能力作为重点培育方向。在日常教学活动中，教师应该在专业的基础上，结合学生专业技能的增强进行课堂安排。然而当前教学模式下，教师并未全面掌握学生的能力水平，所以在教学过程中无法实现较强的目的性教学，所使用的教材也不具备较强针对性。

（二）英语教学缺乏职业性内容

高校英语教学应该将培养实用型英语人才作为教学目标，并尽量选取实用性较强的教材，只有这样，才能培养学生的知识运用能力。然而我国高校目前使用的英语教材内容并不完全符合之一要求，它的职业性及实践性内容较为匮乏，致使学生在英语的学习过程中不能将教材内的知识运用到实际工作及生活中去。学生甚至会产生英语学习没用，对其将来工作没有影响的错误观念

（三）英语教学方法较为落后

素质教育理念的提出，也拉开了我国高校教育创新改革的帷幕，它对英语教学模式及教学方法都有了更高的要求标准。目前高校延用的传统教育模式中，教师往往将英语语法知识点以及词汇量作为教学重点进行传授，其与现代化教学标准要求相差甚远。英语归根结底是一门实用性较强的语言学科，让学生能够流畅的运用英语进行沟通交流才是英语教学的最终目的。如果教师不转变教学观念，仍然采取此种落后模式进行教学活动，只会将课堂气氛变得更加古板沉闷，致使学生产生消极厌学心理。

三、基于职业能力培养的高校英语教学模式探究

（一）明确英语教学目标

高校育人的目的在于为社会发展输送人才，所以职业能力的培养是高校教学计划制定的必考虑因素，英语学科若要培养学生的职业能力，就必须革新英语教学体系，将运用能力、社会能力和学习能力的培养纳入其中。除此之外，在教学活动中教师还要注意培养学生的独立自主能力。在英语教学过程要定期组织教学评估活动，不但评估学校的教材内容选取，还要评价教师的教学手段及方式是否有效。基于职业能力的英语教学活动实质在于培养学生的英语职业技能，即通过日常教学工作的开展让学生学习掌握相关职业技能。英语作为一门语言类学科，它的主要教学目标是提升学生的社会交流能力，所以，在教室进行教学是，需要持续开拓学生的英语思维能力，并在教学活动中灌输相关专业知识，将两者整合起来帮助学生掌握英语沟通交流能力。英语教学工作的进行离不开小组活动，比如小组配合进行英语情境演示等，在组织此类活动时，教师应该抓住机会，培养学生的团队协作观念。人生活在社会群体当中，其工作生活以及生存发展都需要在社会群体中进行，所以学生必须学会融入群体中去。所以教师在教学活动中必须重视团队协作观念及社会理念的潜移默化灌输，选取积极向上的世界观人生观价值观帮助学生养成正确的思维逻辑模式。

（二）创新英语教学模式

高校应该基于学生职业能力的培养对英语教学模式进行创新，打破原有的传统教学模式，更加关注学生的个性化职业发展，全面了解分析学生的英语运用能力水平，并为其制定个性化职业能力提升计划。例如，教师在英语课堂中可以选取分层教学法开展教学活动，即根据学生的具体能力进行分层，然后针对各层开展不同教学方式及内容。对于英语能力较弱的学生，应该选择循序渐进的教学方式，巩固学生英语基础，刺激学生的英语学习积极性。

（三）采用分模块教学手段

分模块教学手段是建立在职业能力培养基础之上的，该手段主要是根据学生的个性化兴趣爱好以及未来职业规划需要进行的，它会针对性的选取相关英语知识及技能开展课程。比如普通英语模块统一培养传统的听说读写能力，而专业英语模块的教学内容则更具专业性及针对性，比如机电英语、物流英语等。分模块教学手段的应用，可以针对性的培养学生的英语职业能力，更快提升其英语运用水平。