关于分级教学中推进大学英语教学改革的策略研究

（吉首大学张家界学院，湖南 张家界 427000）

新课改背景下，大学英语教学中应用分级教学法对优化学生的学习思路和方法，树立正确的英语学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，优化应用方法作为促进大学英语教学发展的重要途径和方式，需要大学英语教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助应用方法，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前大学英语教学中应用分级教学法的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证。

一、分级教学法

针对目前大学英语教学所存在的大学生的英语学习能力参次不齐、教师“一刀切”的教学做法、学困生厌学问题非常严重以及教师的教学理念不先进等等情况，教师必须要采用分级教学法。

分级教学法在普遍存在于大学中的一种英语考试制度，因为对新入校的大学生来说，他们的英语能力参差不齐，再加上英语学习作为大学学习的主要科目，所以必然要通过分层定级的方式先把学生划分清楚，这样才能按照因材施教的原则对他们进行针对性教学，这样不仅能够很大程度上节省教育资源，优化教师资源配置，还能确保学生的学习内容与其学习能力相匹配，有助于提升其学习兴趣和学习信心。

二、分级教学法在大学英语教学改革中的应用策略

（一）必要的入学考试

1.第一次模拟考

第一次模拟考的目的是让教师对每位学生的英语学习能力有一个大致的预估，看看哪些学生的学习能力和水平能够符合大学英语教学的基本要求。这里需要注意的是，第一次模拟考的成绩不可当作分级依据，只是学生进入大学之后的一次热身。

2.第二次定级考

第二次定级考的目的就很明显了，就是通过学生的考试成绩进行分级，一般情况下，在英语总分150分的情况下，分数在120分（含）以上的被分在A级，分数在80（含）-120分的被分在B级，低于80分的分在C级。当然，为了学生都能有正常发挥，教师需要给学生一定的复习时间和复习范围。

（二）按照不同级别制定不同的教学内容

1.A级学生教学内容全面，考核最严

A级学生能考120分以上，必然在高中阶段的英语学习水平就很高，所以在制定大学英语教学内容时应以“拔高，助推”为基本原则。所谓“拔高”就是在A级学生中继续培养专业化的英语人才，以最全面的教学内容，最严格的考核标准衡量他们的学习成果。所谓“助推”就是让他们在高中英语学习基础上更进一步，实现由“普通英语”向“专业英语”转变，进一步提升其英语学习能力。

2.B级学生注重实用性内容讲授

B级学生分数在80-120分之间，属于中等生，对他们来说，要想接触更加专业的英语为时尚早，而目前最需要的是在原有的英语知识框架中加入一些实用性较强的英语知识，如此，即使他们日后的英语学习成果平平，在进入社会之后也能具备一定的英语交流能力。

3.C级学生以巩固基础为主，适当穿插实用性内容

对于成绩在80分以下的C级学生来说，让他们涉及专业英语是一件非常困难的事情，此时教师最应该做的就是继续夯实他们的英语知识基础，先让他们把基础打牢固然后再视情况确定下一步的教学内容，必要的情况下可以适当穿插实用性内容，从而也为他们的职业生存和发展奠定基础。

（三）渗透激励教育，落实末尾淘汰制度

1.为C和B级学生树立学习目标

对C级和B级学生来说，他们只是比A级学生的起步晚，其他都是一样的，他们自然也有赶超A级学生的权利甚至是能力。所以教师千万不能因为他们级别低就放弃他们，而是要更加重视他们，并为其树立远大的学习目标，让他们“有奔头，有盼头”，如此才能促进他们不断学习。

2.鼓励学生努力学习，坚持不懈

不管对哪一级的学生来说，好好学习则能天天向上，坚持不懈方可获得成功。所以，教师无论是对哪一级的学生都要渗透激励教育，千万不能忽略学困生的小成功或学优生的小失误，须知“不积跬步无以至千里”“千里之堤毁于蚁穴”的真理，让他们始终保持一颗平常心和上进心。

3.督促A级学生稳中求进，更进一步

对A级学生来说，他们在未来很有可能会成为专业的英语人才，从事非常高端的英语语言类工作，比如翻译家、外交官等等。为了让他们获得一个光明的未来，教师需不断督促A级学生稳中求进，然后更进一步，这样他们才能始终在新目标的指引下不断提升英语水平。

（四）辅以人性化的学习制度

1.允许B级学生旁听学习

B级学习经过努力也是有很大希望可以晋升到A级的，所以为了体现公平，教师可以适当的允许B级学生去旁听A级学生的课，并和他们一起做作业，这样教师就能更好的认定B级学生的学习成果，便于为他们安排以后的晋级考试。

2.为C级学生预留更多提问时间和机会

对C级学生来说，他们对教师的依赖度更高，有时候也确实被一些客观存在的学习问题困扰很久。针对这种情况教师必须要给C级学生留出更多的提问时间和机会，并且以自己最大的教育耐心帮助他们夯实英语知识基础，从而实现其英语学习水平的稳步提升。

结束语：

综上所述，应用分级教学法是新课程理念思想指导下大学英语教学进行教学改革的重要措施。作为大学英语教师，应当明确应用分级教学法的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化应用方法。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位大学英语教师能基于本文的分析论证继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。