大学体育教学中素质拓展课程的探讨

（云南省保山学院，云南 保山 678000）

素质拓展类课程教学是指借助新的教学模式以及课程结构，帮助学生在获得基本体力改善与身体素质提升的同时，形成思想道德、精神品质以及价值观念方面的完善与进步。这一课程教学要求与传统的大学体育教学要求有一定的交叉性，因此，吸引了一大批教师思考和探究如何促进两者的进一步融合，推动学生身体素质与心理素质、道德修养的共同进步。基于此，本文结合实际教学情况，充分探讨了素质拓展课程与大学体育结合的优势与策略。

一、大学体育教学中素质拓展课程教育的主要价值

（一）有利于培养大学生的团队合作与竞争意识及能力

当代社会，一个人单打独斗所能够到达的高度，涉及的领域和掌握的信息远远比不上于团队合作的所带来的结果，这也就使得我们教师必须及早培养学生作为未来社会参与者的团队精神，从而帮助其更好地适应社会和改造社会。因此素质拓展类课程的丰富就极大地改变了传统体育教学中只重视个体体育锻炼效果的局面，推动了学生在课程学习过程中良好学习精神与团队精神的形成。现阶段，大部分的素质拓展类课程在设计思路上都需要以团队的形式来参与和完成，并且直接服务于一整个团队内整体学习效果的提升，服务于全体参与者的进步，因此，就在无形中为学生团队精神的产生打下了基础。再加上许多素质拓展活动中有队伍之间的竞争对抗，队友之间的对比突出，因此还无形中为学生在团队互动、交往过程中形成合作精神，积累竞争经验提供了丰富的机会。

（二）有利于培养大学生积极健康的生活和学习态度

一方面，良好健康的学习和生活态度是学生坚定自信地走好人生道路的前提和重要保障，心灵的高度决定了学生前进的距离。另一方面，当代大学生普遍缺少正确的自我认知以及个人价值判断能力，这使得大学生很容易迷失在自己建造起来的封闭世界中，从而不利于学生融入社会。但是，这一问题的突破性进展却在大学素质拓展课程教学活动中得到了展现。在进行素质拓展实践的时候，学生常常会面临各种各样的成功机会和失败经历，但是在这种背景下，学生却无法逃避而必须积极勇敢地面对困难与成功，重新认识和评估自己的价值，再度攀登个人发展的思想高度与精神高度。久而久之，学生就能够在认识自己的不足，了解自己的优势的前提下形成更加积极健康的生活和学习态度。

（三）有利于培养大学生良好的人际沟通和交往能力

人与人之间联系的产生是建立在沟通交往的基础上的，大学生或许还无法体会人际交往能力所产生的价值与魅力，但是一旦学生迈入社会，良好沟通交往能力所产生的价值和作用就不可小觑了。而这也是素质拓展课程与大学体育相结合的主要目的之一。由于大多数的素质拓展活动都是集体性的，需要团队的共同参与，因此，就在无形中推动了学生人际交往和沟通能力的发展提升。同时，大学生目前阶段能够解决团队问题，消除不良情绪，提高团队凝聚力的主要手段之一就是交流协商，因此团队性的素质拓展课程就为此目的的实现提供了有利的背景条件与有效途径。

二、大学体育教学中素质拓展课程教学的主要策略

（一）融合教学智慧，推动素质拓展课程教学理念和想法的创新优化

一方面，教师要从网络、论文文献等媒介中获取和收集相关的教学资料，他山之玉可以攻石，以此来弥补自身教学理论方面的不足，推动教师个人教学创意和想法获得创新与优化。另一方面，教师要将自己的教学课堂当做最主要的素材收集舞台，在有效教学的背景中，提炼和吸收实用的教学经验，积累更多有利于创新优化的理论，逐步推动教学理论体系不断完善与丰富。这样一来，教师的教学课堂才能够保证基本立场不动摇，根本方向不改变，从而保证课堂教学效果和效率，建立起完备成熟的教学理论体系。

（二）充分利用多种教学器械和场地，增强教学课堂和体育锻炼的可操作性

素质拓展活动对于器械和场地的要求较高，只有以一定的基础设施条件为支撑，整个素质拓展教育环节的推进才能更加高效且趣味。因此，教师在进行教学的时候要改变单一传统的体育教学模式，充分利用好学校的各种场地地形，器械室的各种运动锻炼器材来引出素质拓展教育的相关理论与实践活动，从而不断提高教学过程的可操作性与学生的学习体验感。

举个简单的例子，教师要根据每期素质拓展教学内容的不同选择学校内不同的场地地形进行教学，提高教学的丰富性，增强课堂的灵活性。譬如教师选择篮球场场地，让学生选择篮球项目开展素质拓展活动有利于加强学生与项目之间的联系；选择足球场草地这种场地开展团体游戏，让学生能够在足够开阔的环境中进行充分的互动与交流等等。这样一来，素质拓展教育过程就能够摆脱无依靠、无工具、无场地的三无局面，提升教学过程的可操作性，激发学生的学习兴趣。

（三）丰富素质拓展教学方法，提升学生的课堂体验感

单调的教学方法容易将课堂带入到枯燥乏味的境地中，并挫伤学生的学习积极性。而教学方法的多样性能够极大地增强学生的学习体验，并保证教学推进的过程灵活且高效。因此，教师在素质拓展教学过程中要坚持多种教学方法相融合的教学模式，以一种高效并且特征化的教学方法为中心，其余多种教学方法围绕其运用。譬如教师以实践教学法为核心，提升学生课堂自主性，让学生主动参与和完成素质拓展活动，其他合作学习法、教师演示法、游戏学习法等以辅助性地位涵盖其中，为学生带来多层次、多角度、趣味性的学习体验。

总而言之，随着现代社会对大学生素质要求的不断提升，我们教师也不能够止步不前，局限于自己的教学舒适圈内，而是要积极跳出圈子，找出适合当代大学生的课程教育方式，培养大学生作为未来社会参与者和竞争者的基本素质和综合能力。因此在未来的教学中，教师还要进一步思考如何在大学体育教学背景中，将素质拓展课程高效地融入其中，帮助学生在获得身心健康发展的同时，不断积累自我提升、自我判断和自我完善的经验方法。