解读汉语言文学课程美学教学方法

（河北外国语学院，河北 石家庄 050091）

引言：在汉语言文学课程美学教学当中运用何种教学方法展开教学活动有着十分重要的意义，为了保证整体教学的有效性，教师首先便要对教学方法进行合理的设计，以便能在正式展开教学的过程中逐步获得理想的教学效果。对此还需教师进行不断的探究与分析，以便能促使汉语言文学课程美学教学的水平达到新的高度。

一、汉语言文学课程美学教学中主要所存在的问题

（一）教学观念较为陈旧，教学目标模糊

在汉语言文学课程美学教学当中所存在的一个主要问题便是部分教师的教学观念较为陈旧且在教师设计教学目标时过于盲目，所设计的教学目标无法符合学生的实际学习情况。在以往的美学基础理论课教学当中教师多是以讲解、阐释的方式展开教学活动，而对于生活中一些有价值的审美现象则较为忽视，过于灌输性的教学课堂未能切实地考虑到学生的审美需求，这样的教学方式显然也难以提升学生的审美能力。

（二）教学内容过于单一，偏向于西方美学

从现阶段汉语言文学课程中美学教学的内容进行观察来看，美学教学内容过于单一也是一个十分重要的问题，这也影响着汉语言文学课程美学教学的效果和质量。从教学内容来看，对中国传统美学思想的介绍较为浅层且内容设计的比较抽象不是十分好理解，根据当前时期的美学学科发展中的时代性和当下性相比，这样的教学内容显得过于落后，并且在一些内容上的讲解过于浅显，未能予以系统性的深入，多是以对典型个案进行欣赏和鉴赏而未能切实地挖掘出其中所蕴含的理论关联性，这样的教学内容导致很多学生对美学理论的认知比较肤浅，其学习水平也便难以达到一定的高度。

二、汉语言文学课程美学教学策略

（一）保证教学方法的多样化

在以往的汉语言文学课程美学教学当中所应用的教学方法通常都是比较单一的，基本上便依据教材、课件和粉笔所构成一言堂的教学模式，教师通过语言阐述的方式讲解关于美术的理论与体系。尽管这样的教学方式也有着一定的效果，但是教学内容却不够形象和生动，很难吸引到学生的注意力，尤其是在当前时期信息技术不断发展，学生的学习需求与学习习惯也与以往出现了极大的不同之处。因此，教师更应该合理地设计教学方法保证教学方法的多样化，从而更加符合美学课程本身所具有的生动性、促使学生感悟到美学课程中的审美和激情。例如，在实际展开教学活动时教师便可以运用一些现代教育设备来展开教学活动，通过将教学内容设计为视频、声音等形式来展示给学生进行观看、收听，从而使学生能够产生身临其境一般的学习体验感，在美学的氛围当中遨游。对于教学内容中一些存在滞后性的元素教师可以合理地结合互联网资源来进行巧妙的整合和优化，可以结合教学内容到中国美学网、北大美学网中搜寻一些高价值的美学元素，从而促使学生能够逐步获得更高的美学水平，这样也能带来更好的教学效果。

（二）构建互动式教学模式

在以往的教学活动当中基本是以教师单向讲述为主，所选用的教学方法也多以灌输式教学法为核心，教师和学生之间的互动较少，因此，学生对于这样的教学模式很难产生浓厚的学习兴趣。针对这样的实际情况，教师在展开教学活动时便要改变以往传统的教学模式，通过融入互动性的元素来构建一个互动式的教学模式，从而以此教学方法来将学生在课堂学习中的主导性充分地凸显出来，以便能帮助学生在和谐、友善的教学氛围当中展开学习活动。在以互动式的教学方法展开教学活动时教师要将课堂的教学主导权交给学生，并且以结合教学内容设计特定问题来引导学生进行分析和探究。例如，在实际展开教学活动时可以选择一些学生感兴趣的或者是比较关注的美学现象和美学话题来设计问题，从而引导学生对此问题进行分析和讨论。并且，在此过程中教师要鼓励学生对美学问题提出质疑，有意识地锻炼学生的批判意识、促使学生能够结合问题展开独立思考，并且积极地结合自己的实际见解来发表看法。与此同时，教师也要鼓励学生多向教师请教一些关于美学现象的相关问题，从而加强与学生之间的互动效果，在这样的教学过程中单向的知识教学模式变成了双向的学习交流互动模式，学生也能脱离以往被动的学习状态逐步获得更为理想的学习效果。

（三）巧妙运用教学评价环节

在整个教学过程当中评价环节是十分重要的一个教学环节，在此教学环节里不仅能够检验到学生的学习效果更能使学生对学习产生浓厚的兴趣，而这便建立在教师合理设计教学评价环节的基础上。在以往的教学评价当中通常是以教师问、学生答的方式来进行评价，学生的评价地位较为被动并且这样的考核方式也不是十分的符合学生的学习习惯和学习需求。特别是在期末考核当中，也经常以“一卷定成绩”的考核模式来进行学习评价。因此，在实际展开教学活动的过程中教师便要设计多元化的教学评价方式，通过结合知识来设计一些问题，从而引导学生以小组讨论辩论赛的方式来起到考察学生学习水平的效果。接着，教师要脱离以往教师评价学生的形式、通过以学生评价学生、学生自评的方式来进行评价，能够有效地调动起学生的积极性、促使学生在评价的过程中了解到自身在学习中所存在的不足之处，这样的评价方法也更加符合学生的学习心理，容易达到理想的教学效果。

结语：综上所述，在当前时期为了保证汉语言文学课程美学教学的有效性，在实际展开教学活动的过程中教师一定要切实地设计好汉语言文学课程美学教学方法，通过结合学生实际学习情况、紧密贴合教学内容来构建出更为有效的教学方案，以便能促使学生的学习水平达到新的高度，也能使教学质量攀登到新的高峰。