体育游戏在初中体育教学中的应用研究

（江西省萍乡市芦溪镇镇中，江西 萍乡 337200）

一、体育游戏

体育游戏是将相关体育运动人为加以规则或情节，以游戏结果最为判断胜负的依据，达到娱乐、锻炼或放松目的的游戏活动。合适的体育游戏有利于提高学生身体素质，锻炼运动能力，放松学习心情，从而达到体育教学标准和目的。一些团队协作类体育游戏也能在轻松愉快的游戏氛围中锻炼学生们的团结合作能力和配合能力。

二、初中体育游戏教学中的不足

（一）初中体育游戏教学的极端化

1.初中体育游戏教学和学生的实际生活严重脱轨，过于专业化

初中体育的游戏运动充实了初中生的课余生活，对于初中生缓解巨大的学习压力具有十分积极显著的作用。然而，到目前为止，这一作用并未真正发挥出来，学生的学习积极性不够高涨。造成这一不良现象的重要原因是在初中体育游戏的实际教学过程中，游戏教学的实际内容和初中生的日常生活实际严重不相符合，将游戏运动和其他普通的体育运动同样对待，对学生进行过于系统化、正式化的专项训练。大量而繁琐的运动训练不仅使得学生身心疲惫，还使学生对游戏运动的学习兴趣大减，这些都严重影响了游戏教学课程的质量和效率。

2.老师和学生对游戏运动的了解不够深刻，过于追求形式化

随着新课改的逐渐深入，目前的初中教育更加注重学生的全面综合发展，逐步加强了对学生文化知识教学之外的体育运动和音乐课程。然而，在实际的体育游戏教学工作的展开过程中，仍然存在单一化的传统教学观念，老师和学生对游戏运动的了解不够深刻，导致在游戏运动的教学过程中，游戏教学仅仅只能流于形式，其教学方式和内容远远不具备专业性，学生无法习得系统化的专业知识。

（二）初中体育游戏教学的配套硬件设施不充足

即使目前的教育改革进程仍然在不断推进，但在我国应试教育的影响下，传统的教学理念仍然存在于教学过程中，对学生进行素质教育的创新思维仍然被限制。长此以往，会引起学校和老师教学重点的偏移，往往会尤其重视对学生的文化课程的教育，而会忽略对体育游戏教学课程的重要性，并且最终导致学校在相关的配套硬件设施方面的建设投资相对减少，从而使得进行初中体育游戏课程的必要场地匮乏。除此之外，由于缺乏相对专业的初中体育游戏教学老师，初中游戏课程仍然存在许多限制和约束。

三、初中教育教学中体育游戏特点分析

（一）组织性

任何体育游戏教学必须是在教师的带领下有组织有纪律的进行，否则就违背了体育教学的目的和初衷。体育游戏的组织性和游戏规则的纪律性能培养学生良好的组织意识和纪律意识，帮助其在其他方面的学习中更有效的听从老师安排，提高学习效率。

（二）目的性

体育游戏往往带有明显的、可判断的胜负结果，合理的胜负欲对学生良性竞争意识的培养具有一定的促进作用。其次，不同的体育游戏能带来不同的效果，例如集体类体育游戏是为了培养学生们的团结合作意识；“击鼓传花”类体育游戏能锻炼学生们的反应速度和课堂参与感；传皮球、跳格子等技巧类体育游戏则是帮助学生们提高身体素质，锻炼运动协调能力。其所有的体育的游戏都是以完成体育教学标准和提高学生能力为目的。

（三）趣味性

体育游戏作为游戏范围内的一种，本身带有浓厚的趣味性。趣味性是体育游戏教学与传统体育教学最大的不同点。传统的体育教学按照传统体育课程要求进行教学，大多数较为死板、乏味，不能吸引学生阶段的学生们的兴趣。充满趣味性的体育游戏教学也能帮助学生们释放天性，充分感受学习和运动的乐趣。

（四）竞争性

在初中教育教学中，学生们的身心发展都比较不成熟，教师们可以通过积极的体育游戏培养学生们的良性竞争意识，不仅对提高学生思维能力、创造能力有所帮助，而且对后期长远的学习和生活也能产生积极影响。

四、结束语

综上所述，虽然目前体育游戏教学在我国发展缓慢且不成熟，但体育游戏教学凭借其独特的组织性、目的性、趣味性和竞争性使体育教学更适应学生学生身体和心理的健康发展，丰富初中教育中体育教学课堂，通过欢快轻松的游戏氛围帮助提高学生们的综合能力，锻炼学生的思维和体魄，增强竞争意识和团队协作能力，促进体育教学目标更有效的实现。我相信随着社会发展的不断进步和我国体育教育事业的不断创新和发展，体育游戏教学能在初中体育教育教学中发挥越来越不可忽视的作用，使越来越多的学生真正感受到体育的魅力。