小学生数学应用意识培养的实践与思考

（四川省乐至县城东小学校，四川 乐至 641500）

小学新课程标准中提出，在现阶段小学数学教学中要能够培养小学生的数学应用意识，这也是数学教学的一个重要目标。小学生的数学应用意识主要包含两个方面的内容，一个方面是能够有意识的运用数学概念、原理等去解释生活中的实际问题，另一个方面是发现现实生活中蕴含着大量的跟数学图形、数量等相关的问题，引导学生用数学知识解决实际问题。

一、小学生数学应用意识培养的意义

数学应用意识就是用数学思维去解决现实问题，属于有意识的自觉，但是具有抽象性和模糊性的特点。具体分析，就是学生理解数学概念，能够结合客观条件选择合适的计算方式，培养应用意识能够提升小学生解题的灵活性。小学数学教学目标之一就是让学生运用数学知识和符号以及思维方式的过程中描述现实社会，进而构建数感和抽象思维。也就是说，在小学数学课堂教学中培养应用意识，能够帮助学生更好的理解数学知识的意义，让学生借助数学思维去找出解决问题的最佳方式，对于培养学生的数学思维能力有很强的促进作用。总之。在小学数学课堂教学中，除了给学生传授数学常识之外，还要注意锻炼学生的数学思维与应用意识，从而提高教学成效。

二、小学生数学应用意识培养的实践

在培养小学生数学应用意识过程中，要能够结合数学教材，考虑学生的学习基础以及原有的生活经验，能够挖掘跟学生生活接近的生活情境，让学生感受到数学“从生活中来，到生活中去”的理念，通过潜移默化的方式培养小学生的数学应用意识。事实上，教师只需要发挥引导作用，给出学生一些生活化的数学问题或者实例，让学生通过观察、思考等途径探究和发现，进而掌握学习的方法，对数学理论知识点进行客观研究，找出发展的缘由以及知识点之间的内部联系，来形成自己的概念，这也是数学意识的培养过程。

（一）创设真实的生活场景，感受数学应用的价值

创设真实的生活场景，就是在教学中加入生活元素，把教学点植入到生活中，能够在很大程度上激发学生的学习积极性，让学生更好的理解数学知识点，并把所学到的知识点应用到实际生活中，实现数学目标。教师要能够认清教学中运用生活元素与学生互动的意义，提升自身的魅力与课堂教学感染力，选择合适的教学情境激发学生的兴趣，这样才能为有效的感受数学应用价值打下坚实的基础。比如，在学习小数的相关内容的时候，教师可以通过语言讲述为学生创造一个比较生活化的教学情境，让学生联想一下超市中每一个物品的大致价格，以此作为出发点，给出相应的数据信息，让学生在这个基础上提出思考一下，如果一次购买多个物品需要付多少钱？生活气息比较浓厚的问题教学情境设计让学生感受到数学这门学科就是生活化的成果，也是能够解决生活中问题的学科，调动了学生的学习热情。

（二）经历活动的探索过程，激活应用意识

就小学生的数学应用意识来说，主要表现就是通过数学角度来揭示生活中的现象，愿意尝试思考数学知识与现实的联系。在教学活动开展的时候，教师要能够引领学生主动参与到学习思考中，通过运用学到的知识去接受生活现象。通过在课堂上为学生进行逐步深入的模式，锻炼学生学习的能力，可以先从简单的基础知识开始，接着再深入探究问题。让学生用这个方法去练习，然后再增加难度。比如，在学习“比的认识”的知识点的时候，可以用PPT为大家呈现出某个小学生的照片，让学生对照片的长度和宽度进行随意的拉动，通过现场操作学生就能够发现通过拉动之后，有些照片是相似的，有些是变形的，让学生思考一下这个现象出现的原因。之后告诉学生相似照片中长、宽的奥秘，明白学习数学知识的必要性。并通过应用比的知识去解释家电等东西长宽比改变之后出现的现象。再比如，教师可以带领学生去测量教室的地面，包括长度和宽度，可以不去限制如何去测量，鼓励学生自主发挥去选择合适的测量方法，最后进行集中讨论，大家交流下哪一种方式最为简单便捷。有的学生选择用卷尺直接测量，有的学生量出其中一块地板砖的数量，之后进行运算，有的根据脚步去丈量，最后都能够得出答案，从而激活了学生的数学应用意识。

（三）参与数学实践活动，培养应用意识

“实践是检验真理的唯一标准”，也就是说说的“实践出真知”，数学知识是在实践中产生，最终要在实践中检验。学生应用意识的培养和发展可以通过动手实践展开。在实践中，学生通过眼睛、鼻子、口、手等之间的配合来领会和解决数学问题。比如，在学习“分数”概念知识的时候，可以引导学生：“如何去把一块完整的月饼均匀的分给每个学生”，打破学生固定思维中“整数是唯一的存在”，通过实际动手操作来学习分数问题，在脑海中建立分数相关的数感。再比如，在学习“时、分、秒”的相关内容的时候，主要学习目标是让学生建立时间的概念，认识到60分钟是1个小时，60秒是1分钟，学生要能够换算这三者之间的关系，可以画出数形图来进行教学，学生也可以按照自己喜欢的方式去画出三者之间的图形关系，从而直观的了解这个比较抽象的概念，培养了数学应用意识。

结论

综上所述，数学是小学的一门基础性科目，在培育学生综合思维和应用意识方面有着重要的作用。在现阶段，要明确培育学生应用意识的意义，在小学数学教学中通过创设真实的生活场景，感受数学应用的价值，经历活动的探索过程，激活应用意识，参与数学实践活动，培养应用意识，让学生能够在快乐的氛围中学习和成长，进而提升学生的综合素养。