高中英语写作教学策略的应用探究

（云南省建水第一中学，云南 建水 654300）

在高中英语教学过程中，有一项重要的内容就是英语写作教学，通过写作教学可以培养和提高学生的英语语言能力，帮助学生掌握和巩固所学的英语词汇以及语法等知识，对于学生英语语言思维的训练有着重要的促进意义。在这里本文就高中英语写作教学策略的应用给出几点建议，希望能为大家提供有用的借鉴。

一、英语写作教学中存在的问题

在长期的高中英语写作教学中，我国的英文教师一直有着各种盲区，导致学生的英语学习不科学。首先在教师教学理念中，教师经常将英语教学看作是一门知识的灌输教学，在对学生进行教学时经常采用单向的方式，教授学生写作技巧，让学生积累词汇量，然而对于英语写作的实用性提及较少，因此将英语和日常表达相剥离；第二是教师对于学生英语其他相关能力的忽视，英语写作能力的提高不仅是要学生在写作上有所收获，还要求学生对于与写作相关的其他能力也要熟练掌握，例如说的能力和听得能力，这样才能在其他能力的帮助下，让学生的写作能力有更大的提升空间；最后教师的教学方式与实践分离，导致学生的语言运用没有实际的依托，缺乏切实可行的方式，因此学生对英语写作一直是一知半解。

二、高中英语写作教学策略应用

（一）创设教学情景，激发学生英语表达的欲望

要在高中英语写作教学中对学生的写作水平进行提高，最好的方法就是让学生勤于表达，学会用英语流畅地表达自己的想法，这对学生英语写作水平的提高有很大的益处。在高中英语写作中，无论是教学还是考试，对英语写作水平并没有很高的要求，其本质的目的就是让学生学会用英语进行流畅地表达，因此只要学生在表达上突破了，英语写作自然就不成问题。

在高中英语写作教学中，教师要积极创设有利于学生张口表达的教学情景，激发学生交流和沟通的欲望，激发学生用英语进行沟通的欲望。英语的韵律能吸引学生进行学习和模仿，教师在课堂上要经常性为学生播放一些影片的片段，然后组织学生进行演绎，这样学生就会在不知不觉中张开了嘴，并在长期的练习中锻炼了表达能力，积累的词汇和英语句子；其次教师要鼓励学生运用英语进行彼此的交流沟通，首先教师要起带头作用和指导的作用，学生在很多词汇和表达上还有所欠缺，教师要在学生交流的过程中不断地为学生补充新的知识，让学生在实践的过程中逐渐掌握表达交流的要领。

（二）加强日常练习，培养学生写作习惯

日常的练习是任何学习都必不可少的，书读百遍，其义自见就是这个道理，学生需要在日常的学习中经常联系写作，这样不仅能加强学生在某些知识运用上的熟练性，还有助于学生及时发现自己的问题，采取及时的措施，这样才能保证学生在不断地联系中减少错误的发生。除此之外，日常的联系还能培养学生用英语写作的习惯，学生写日记不是什么新鲜的事，但是用英语写日记的学生却很少，主要是因为学生对英语的熟练程度不如汉语，如果能培养学生经常性地用英语学做的习惯，就能让学生将英语写作应用于各个方面。

在每天的课堂上，教师可以将写作作为课堂的常规项目，要求学生每天写一篇小的英语写作，题目不限，教师在课堂上将这些写作的内容进行批阅，让学生在长期的联系中不断进行查漏补缺，最后形成正确的写作方法；同时在课堂上，用英语替代汉语交流，只要是涉及英语的都要强制性用英语交流，可以表达错误，但是不能不表达。

（三）强化写作反思，教授学生写作技巧

写作虽然是一种表达方式，但是她并不像表达那样杂乱无章，也是需要有一定的逻辑性的，教师除了要锻炼学生写作的能力和表达的能力，还要在教学中培养学生写作的逻辑性，一篇文章需要有一些常规的步骤，在思想的引导上需要有一条主线，这些都要让学生清楚和明白。

教师在课堂上要注重对学生写作反思的教学，要经常性地针对学生的写作进行问题性解答和知识性拓展，同时要针对个别学生经常出现的写作问题进行讲解和提醒，这样才能让学生在写作的過程中不断规避出现的问题，并在教师的指导下主动发现自己的问题，形成自我反思的习惯。

三、总结

综上所述，作为英语教学中非常重要内容的英语写作是考察和提高学生英语综合运用能力的重要途径，但是，提高学生的英语写作水平是一个循序渐进的过程，这就要求高中英语老师在对学生进行英语写作教学中保持足够的耐心和意志，充分发掘各种教学资源，灵活运用多种教学手段和方法，调动学生对英语写作的积极性，夯实他们的写作基础；让他们从内心喜欢上英语写作，进而掌握写作方法和技巧，在不断努力中提高英语写作水平。