微课程在高中化学复习课中的设计与应用

2020-12-08

魅力中国 2020年12期

（辽宁省铁岭县高级中学，辽宁铁岭 112000）

引言

随着信息技术的高速发展，涌现出来大量的现代化教育教学技术和手段，微课程就是其中的一种。微课程具有时间短、容量小、内容精的特点，学习者能够根据自己的学习需求，选择适合自己的学习内容进行针对性学习，从而使得自身的学习效率得到有效提升。复习课是高中化学教学中的重要环节，其主要功能是帮助学生查漏补缺，巩固和强化所学内容，增强学生的学习效果。而将微课程与高中化学复习课程相结合，则可以为学生的复习提供更多的学习资源，让学生能够根据自己的需求选择适合的内容进行学习，这样不仅能够有效节约课堂教学时间，同时还可以提升复习课教学的针对性和有效性。由此可见，加强对微课程在高中化学复习教学中设计和应用研究是非常具有现实意义的。

一、微课程在高中化学复习课中应用优势分析

（一）有助于重难点知识的突破

微课程具有较强的针对性，其视频内容主要针对某个具体的知识点或教学环节。在高中化学教学复习教学中运用微课程，则可以将其中的重难点知识从中心问题中剥离出来，以便学生更好的突破重难点知识，提升学生的复习效率。同时微课视频具有图文并茂和声像结合的优势，其能够将抽象的知识点用直观、生动的方式呈现出来，从而降低学生复习的难度，增强学生复习效果。

（二）满足学生个性化复习需求

微课具有时间短、内容精的特点，其可以将知识块分割成若干个知识点，如此一来，每个学生都能够根据自己的学习情况选择合适的复习内容，从而满足不同学生的不同复习需求。同时微课程具有多样性，一个知识点能够被设计成不同风格的微课视频【1】。比如，教师就可以根据学生的学习水平，将微课设计成基础型和提升型两种风格，而学生则可以根据自己的学习水平和学习特征，自由规划和自主选择微课程进行复习，这样既可以满足不同层次学生的复习需求，同时也有利于学生自我效能感的提升。

（三）有助于认知思路的形成

“样例—变式”设计是微课程中在高中复习中常用的设计思路，在“样例”学习的过程中，学生在利用所学知识分析和解决问题的过程中，可以对知识点进行巩固和强化。而在“变式”训练当中则可以通过新情景、新问题，尝试从新的角度去分析和解决问题。在这一过程中，学生可以从中抽象概括出各种化学问题的本质特点，并构建出经典的问题原型，从而促进学生认识思路的形成，提升学生的化学复习效果，

二、微课程在高中化学复习课中的设计与应用

（一）样例设计，转化学困生

相比较于初中化学，高中化学的综合程度较高、难度较大，导致很多学生在高中化学学习的过程中感到非常的吃力，进而对化学学习产生畏惧感，久而久之，这些学生就成为化学学困生。而高中化学教学任务重、时间紧，教师无法在复习课当中顾及到每一位学生，学生得不到及时的指导，留下的困惑就会越来越多【2】。针对这些学困生，高中化学教师就可以灵活的运用微课程满足他们的复习需求。在微课程设计环节，教师就可以将几个关键例题录制成微课视频，并发送给学生，让学生在课后根据微课视频进行自主复习。而微课视频具有重复播放和暂停等功能，学生在复习的过程中，遇到不懂的地方可以选择重复播放，直到弄懂为止，增强复习效果，从而有效转化学困生。

（二）复习集设计，帮助学生查漏补缺

在课堂学习的过程中，学生难免会走神，从而跟不上教师的教学节奏，遗漏很多重要的知识点。而课堂教学时间有限，教师无法重复为学生讲解。复习课的主要功能就是帮助学生查漏补缺，梳理所学内容。针对这样的现象，教师就可以整合本课的复习重点，制作成微课视频集，让学生根据微课视频，及时补上所缺的课程，以此来帮助学生查漏补缺【3】。例如，在对“离子反应”这一课时的复习教学中，教师就可以将离子反应的概念、特点、发生条件、实质、方程式的定义、方程式书写方法等本课的知识点进行整合，并制作成微课视频复习集，以便学生在复习过程中查漏补缺。

（三）整体设计，促进知识结构化

高中化学知识点虽然多且零散，但是每个知识点之间都存在着一定的内在联系。而微课设计的原则是将中心问题进行细化，通过整体性设计的方式将零散的化学知识点整合成一个有序的系统，以此来增强各个知识点之间的关联，帮助学生进行系统化和结构化的复习。因此，在高中化学复习微课程设计过程中，教师应当要根据各个知识点之间的内在联系，将复习内容设计成一个个小专题，并将专题进行串联形成一个整体，以此来确保复习内容的结构化和系统性。