浅谈小学语文低年段造句训练的实践与研究

（贵州省遵义市余庆县龙溪小学，贵州 遵义 564400）

造句训练是小学语文基本技能训练的一个特殊环节，旨在培养学生的语言控制能力。其实，引导学生用词造句的过程，就是用词启发学生理解周围事物的过程，也是培养学生思考、提高学生思维能力的过程。研究发现，学生的语言表达能力在作文的说写过程中会逐渐提高。如果教师重视小学生的选词造句，不难发现，在造句训练中提高学生的语言表达能力有较好的效果。至于对初中生写单词的要求，早就有人提出先求知后求善。如果你想成为一个好人，你必须依赖现实生活。教师应该引导他们与广泛的现实生活互动。为了让学生学好句子，我认为我们应该注意以下几个方面。

一、要冲破“模式”

学生造句时，往往离不开“范句”，依样画葫芦，句式一模一样。如果班上是低年级老师，请学生使用“聪明” 造句。班上大部分同学都在书中创造了“XX是聪明孩子”和书上的“莉莉是聪明的孩子” 一个模式。然而，教师对此很满意，并没有激励学生做出进一步的尝试，影响了学生语言潜能的发掘。

另一个老师不是这样的。他积极启发和引导学生突破“模范句”的模式，让他们创造各种各样的句子。当学生们说“小英（小芳，小林）是个聪明的孩子”时，“能把聪明放在句子头上吗？”学生造出了“聪明的孩子会动脑筋”等一类句子。最后，老师让学生们试着说两句话。学生说：“小英很聪明，老师常常夸奖她。”学生越说越起劲。从模仿到创作，老师启发学生“拾级而上”，取得了很好的效果。他训练他们的思维和语言，突破“示范句”模式，这是在低年级时应该注意的。在小学生作文中，学生的句子结构僵化、单一，与造句训练无关。

二、小学语文低年变位

所谓“变位”，是指改变词在句子结构（句首、句中、句末）中的位置。这不仅可以拓宽学生的思维，而且可以提高学生造句的兴趣。比如“真诚”一词的第一句话可以写成：“真诚的友谊，每个人都应该珍惜。”我们真诚地爱我们伟大的祖国，他总是对受过这样训练的同志真诚。同学们思维活跃，兴趣浓厚。

三、引导学生积极思考，使小学语文低年句子语气通畅

如果用“终于”造句，有些学生会说“我终于做出了这道题”。从语法上讲，这个句子是正确的，没有任何语言缺陷。但这句话写得不好。这时，我们应该及时启发学生，一下子就做出来了，能不能用“终于”？这样，经过思考，就能改为：“《练习册》上的一道思考题，我想了很久很久，在哥哥的启发下，我终于做出来了。”“思考题”说明难，“想了很久很久”，说明有决心解决难题，“在哥哥的启发下”这是解决难题的途径。有了这三个前提，我们可以得出如下结论：“我终于做到了”。这样的句子语气很清楚。另外，用“果然”、“非……不可”等词造句时，一定要引导学生注意前提。

四、小学语文低年词义生发

在现代汉语中，许多词有两个或两个以上的含义，即原意和引申义。然而，传统的造句方法只需要一个词就能造出一个句子，不利于学生对词义的掌握和运用。因此，如果是一个多义词，学生应该根据不同的意义造句。例如，“新鲜”一词有两层含义：①物质没有变质。② 新出现的，少见，罕见的。根据词语的意思，显示屏上会出现以下两句话：①这些蛋糕很新鲜；②电视机在这里已经不是什么新鲜事了。另一个例子是，“欣欣向荣”一词的原意是描写欣欣向荣的景象，扩展的意思是描写蓬勃发展比喻事业。按学生根据本义和引申义就会造出：①春天来临，山中草木繁茂，一派欣欣向荣的景象；②改革开放后，祖国建设事业蒸蒸日上。只有这样学生才能掌握单词的意思。

五、小学语文低年词语搭配造句

这种方法可以提高思维能力差的学生的造句能力，克服词语搭配不当的问题。如果你用“改变”这个词造句，首先要引导学生把这些词搭配起来。例如“改变方法”、“改变态度”、“改变环境”，然后要求学生根据这些短语造句，这样学生就可以造出各种各样的句子。

六、根据学生的知识水平、生活阅历和实际语言能力造句

如用“不管……总” 许多学生只能造出：“不管刮风下雨，我总是按时到校。”或“不管有怎样好玩的事，小红总是要完成了作业才出去玩。”他们不知道如何从生活中造句，他们的思维仍然局限在小圈子里。在这个时候，老师应该鼓励学生在生活中创造一些东西如：“我和弟弟争吵后，不管是我对还是错，妈妈总是批评我。”或“不管是过去，是今天，还是未来，艰苦奋斗总是我们的传家宝。”又如用“又……又……”造句，有的学生造为“西瓜又大又圆，像个大篮球。”虽然这句话具体生动，但不是真的。西瓜不像篮球，它是椭圆形的。首先，要注意表达的真实性。根据事实，我们要把句子写得具体、生动。例如用“喜气洋洋”造句，有的学生这样造：“大年初一那天，个个喜气洋洋。”这时就应启发学生从哪些方面看“个个喜气洋洋”的？学生就能根据提示造出：“大年初一那天，我们小孩子蹦蹦跳跳，有说有笑，个个喜气洋洋。”这句话立足于现实，回忆起当时的情景，做到了具体、生动、形象。

综上所述，造句训练与其他基本语文技能的训练是一样的。为了体现“培养”，教师应该展示整个过程，教给学生的点金术，而不是把现成的金块丢给学生。造句训练既要注重培养学生的思维能力和表达能力，又要让学生快乐地学习和掌握知识。造句训练很有学问，值得学习。为了全面提高教学质量，做好造句训练也是一个关键环节。