“互联网+”对小学生生活方式与心理健康教育的影响

（四川省泸州市梓橦路小学校，四川 泸州 646000）

近年来，我国小学生的道德教育和心理健康教育越来越受到人们的重视。越来越多的人认识到，要从小培养人的道德修养，从小教育人的心理健康问题，培养符合社会主义核心价值观的积极人格。作为这两个问题的主要培养阵地，小学不断探索学生的德育和心理健康问题，完善自己对小学生生活方式与心理健康教育的影响。

一、构建“互联网+” 时代下对小学生生活方式与心理健康教育预防与干预模式

“互联网+”时代下，小学生心理健康教育模式要求在学生未出现心理问题时进行积极的预防，在出现心理问题以后，及时进行干预治疗。因为在“互联网+”时代下小学生的个性更加突出，一些学生有更多的特异性心理障碍和更多的心理应激事件。在这种情况下，网络的有效使用对小学生的心理健康起着重要的作用。网络心理健康教育的途径包括心理辅导、心理咨询、心理治疗等网络心理健康教育活动。学校自己的网站还可以开设部分关于心理健康的网页，如在线讨论、在线治疗网络咨询等，在网站上组织各种心理健康教育活动，动员和号召更多的小学生自愿加入。“互联网+”时代下，学校心理健康教育不仅要充分利用网络资源，还要结合线下的资源，比如要将网上测试与网下筛查、干预、跟踪治疗相结合，形成一体化的工作体制。

二、开通在线咨询服务，及时交流加强沟通，有效疏导心理困惑

学生有时候羞于当面表达与坦露心理需求，这时就可以借助网络间接地向老师、同学求助。心理教师可以开通QQ群或微信群，提供一个在线咨询服务平台，让学生把自己的需求表达出来，情绪宣泄出来。对于积极的需求，心理教师根据实际情况应适当满足；对于不合理的需求，则应正确引导，疏通心理误区。针对部分内向、不善表达、不愿暴露身份的小学生，心理教师则需提供电子邮箱，引导他们通过电子邮件来进行心理咨询。此外，面对小学高年级学生，还可以建立学生网络论坛，已掌握一定信息技术的他们已能在网上游刃有余地发表自己的想法、见解和困惑。网络的便捷性、隐蔽性等特点为这种生生互动互助和资源共享的开展打破了时空限制，也提高了小学生的心灵开放度。

三、开展“家长育儿”线上沙龙，促进家校沟通与合作

随着现代信息技术的发展和家长对网络使用的提高，网上家长学校和网上家长论坛逐渐兴起。此外，开展家长和孩子教育网上沙龙活动也是可行的。这种网上“家长育儿”交流避免了家长与老师见面的时间和空间限制问题，帮助家长根据自己的时间和目的选择相应的主题沙龙，增加了家长之间的互动和互助。在这个过程中，家长可以学习家庭教育的知识和技能，逐步完善家庭教育模式，为孩子创造一个温馨、轻松、和谐的家庭心理环境。在“亲子教育”网络沙龙的过程中，虽然存在诸多困难，但经过多次的运作，网络沙龙活动在家长的赞誉中不断得到完善。网络沙龙活动带着趣味性、知识性和故事性，家长反响热烈，参与热情高涨。

四、通过互联网，构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育系统

互联网为构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育系统提供了有利的条件。首先，学校可通过网络与社区、医院或个人心理咨询工作室等心理健康服务部门协作开展心理健康教育。学校也可以与医院心理门诊部协商，共享医院专业的心理辅导和治疗设备。其次，学校、家庭和社会应该共同创造良好的网络文化环境，通力合作建立优秀的心理网站，并加强监管，净化网络心理环境。

五、“互联网+” 时代下对小学生生活方式与心理健康教育应注意的问题

“互联网+”时代下，学校心理健康教育应该遵循四大原则，分别是实效性、主体性、整体性以及发展性原则。互联网与学校心理健康教育相结合，也要考虑到学生每一个个体的认知水平与精神意志是不尽相同的，所以需要依据小学生的自身特点设置多元化的心理教育教学内容，掌握心理健康教育的多种技巧，重要的是引领他们自愿去接受心理健康教育，增强“互联网+心理健康教育”的实效性；网络教育也有其自身不可避免的弊端，所以学校心理健康教育在互联网的时代下，也要注意对其进行有效的管理，提高心理健康教育的实效；学校心理健康教育的相关内容在网页上呈现的方式多为理论性的，小学生会不感兴趣，因此，要多增加促进情感交流的网络模块，使小学生的阅读兴趣提升，促进学生在心理健康教育中主体性的发挥；根据“互联网+”时代下小学生生活方式与心理健康教育的新特点，将学校、家庭、社会横向联系，纵向沟通，促进学校心理健康教育在新形势下的整体性发展。

综上所述，“互联网+”时代教育革新了小学生心理健康教育方式，家庭和学校的心理健康教育理念、水平以及网络信息化能力都对小学生心理健康教育有重大影响。建立家庭与学校合一的心理健康教育模式，对小学生进行心理健康教育，有利于青少年身心健康的发展。通过家校教育方式的改变，使小学生可以心理健康，人格完整，能在顺境中向上、在逆境中顽强，树立正确的世界观、人生观、价值观。