以企业项目为抓手、以产学研为纽带践行现代学徒制

（衡水市职业技术教育中心，河北 衡水 053000）

一、现代学徒制的基本内涵

目前，国家已经认识到职业教育的重要性，大力实施和发展职业教育，建立了完善的职业教育体系，促进了人才培养模式的创新。近年来，有很多的职业院校已经认识到现代学徒制人才培养模式的重要性，在实践应用过程中取得了良好的应用效果。现代学徒制是职业教育发展的一个重要教学手段和育人模式，它不同于传统的学徒制，传统学徒制主要是指在职业活动的过程中，经过师傅对徒弟的传帮带，让徒弟取得职业技能和实际工作经验。通过这种方式教出来的徒弟动手能力强但缺乏理论基础，因而不能满足现代产业对人才的需求和劳动力市场的需要。而现代学徒制则是通过学校、企业双方深度合作，学校内的专业教师与企业中的师傅联合对学生传授知识和技能，以培养学生知识和技能为主的现代人才培养模式。

二、现代学徒制在中职学校人才培养中的实践

本文将以衡水市职业技术教育中心动画设计专业291班学生蔡猛为例，展现衡水市职业技术教育中心在职业教育改革的浪潮中，引企入校，聘请企业人员与原有教师组成培训师团队，以新时代师徒模式探究现代学徒制，培养出有技术、能胜任、很实用的岗位人才。

（一）建设目标

通过引企入校建设校内生产性实训基地，搭建产学研一体教学平台，以此推进现代学徒制的改革，在引企入校，深化校企合作的基础下，推动专业设置与市场需求、课程内容与职业标准、学习过程与工作过程相对接，学生进校即入职，实现招生与招工合一；推动课堂教学向实践教学转变，以学生教育为基础，以企业教师为主导，实现学生与学徒合一、教师与师傅合一；以实训室和企业教师工作室为依托，以学习任务为驱动，以企业项目为引导，集理论与实践为一体，强化教、学、做的有机结合，实现工作室与实训室合一、生产与实训合一。

（二）实施过程

学生在校阶段学习一共有四个部分，分别是原画制作、中间画制作、后期合成和网络推广。第一学期从描图岗位开始，蔡猛同学拜企业技师赵磊为师；第二学期以实际项目为载体，学习软件操作及美术色彩知识等内容，拜企业技师何旭为师；第三学期学习中间画制作，拜企业技师霍建国为师；第四学期学习原画投计，拜企业技师王广希导演为师；第五学期学习后期合成工作，是由赵磊师傅带领；第六学期，蔡猛和同学们一起独立进行动画片制作。进入三年级以后，蔡猛进入了赵磊老师负责的高级企业教师工作室进行实习，经过一个月的系统训练，作为衡水职教中心代表队的一员，在这次大赛中获得了团体一等奖及个人一等奖。从基础训练、中间画课程训练到原画能力训练，再到高级企业教师工作室实习，三年时间在不同岗位的经历，让每一个同学都经历了各自的成长过程，每一个部门针对每个学生都进行不同的训练，老师就是师傅，学生就是徒弟，学生们都学到了适合自己发展的技能。

（三）建设实施保障条件

成立项目小组，实现机构保障，成立校合作工作小组，负责学校与企业的合作，课程设置理应由校企双方共同完成，企业参与课程内容设置，按照职业标准安排专业科目，小组根据学校整体工作安排以及企业给出的培养计划，制定本学期的教学内容及教学模式；建立校企合作管理制度，对校企合作内容、合作模式、合作范围与界限以及校企各自责任予以规范，保障学生培养的顺利进行。

（四）与企业全面对接

学校在决定进行现代学徒制合作之前，对合作企业的经营能力、社会声誉、师资培训等方面，进行考查。安排学生现场参观访问企业，与企业的人资等部门代表座谈。让学生了解企业的工作环境，对未来的合作有充分的心理准备，带着目标完成合作。企业也在与学生初见时，将用工的需求进行说明，双方的沟通更有助于将来的学习和工作。当学生与企业双方都互相认可时，即签订校企生三方合作协议，确立学生的学徒身份。学生在企业同时还是学徒，所以评价要突显职业教育的特色。考核从注重成绩转向注重能力，考核技能。

三、建设效果

（一）实现了人才培养质量与效率的双提升

学校依据河北省动漫行业发展的总体部署，进行教学改革，与河北言喻动画设计公司合作建成了全国领先水平的实训基地。公司部分员工入驻校园，进行现代学徒制模式教学。

（二）锻炼了师资队伍，优化了教师知识结构

在项目教学过程中，教师通过跨领域学习，其专业能力、组织能力、解决复杂问题等能力得到全面锻炼，积累了承担重要建设项目的丰富经验。

（三）积累了宝贵经验，为校企深度合作打下坚实基础

在引企入校项目合作过程中，各方积极配合，有效解决了二维动画设计创新、企业项目开发与学校教学融合等一系列问题，大量新的理论和技术得到了应用。

结束语

以企业项目为抓手，以产学研为纽带，践行现代学徒工作对我校教学改革和示范校建设工作产生了显著的推进和引领作用，校企双方共同培养学生能力，引导学生主动去获取多方面的综合能力，根据不同的教学阶段提出了与之相对应的教学要求，同时也增强了学生在学校、企业和社会中的认可度。然而不容回避的是，在实施的过程中，仍然存在着操作性有待提高、整合性亟需加强以及配套资源需要进一步完善等问题。现代学徒制的建设工作是学校教学管理不可或缺、举足轻重的环节，不断完善校企共同培养学生的教学体系，将会继续为学校教学改革、提升教学质量引路护航。